识字二说课稿

　　一，说教材
　　本课采用词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规，将
　　一组词语组成了韵文让学生认读。内容是：太阳闹钟小
　　鸟穿衣下床起早刷牙洗脸早餐上学升旗做操，
　　四组排列整齐的词语连起来读，押韵上口，便于记忆。
　　课文配以相应的图画，不仅能使学生借韵文形式和情境图识字，还能帮助学生理解词语，认识事物，受到美的熏陶。
　　本课时教学目标：
　　1，学会写鸟字，认读其他生字。理解由生字组成的词语。
　　2，按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
　　3，初步训练学生健康的生活常规，培养良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。
　　本课时教学重点：认识本课生字，按笔顺正确书写鸟字。
　　二，说教法，学法
　　教法：一年级学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引，他们的思维以直观，形象为主，持久性差。教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分利用多媒体等直观教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。在教学时，我主要采用以读促讲，以讲促读的教学方法，辅以直观教学法，联系生活等手段组织教学。
　　学法：在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生通过读思说读的方式来学习韵文，让学生在读中思考，读中讨论，自主交流，贯彻自读，会读这一精神。指导学生运用小组合作的形式学习，培养学生的合作学习能力。
　　三，说课前准备：教师：制作多媒体课件。学生：画出当上小学生后一天中你最喜欢做的事，并用拼音写一句话。（这个课前作业尊重学生的差异，学生根据自身实际情况，有了选择的余地。）
　　四，说教学程序（第一课时）
　　（一），借助音画，激情导入
　　1，听《上学歌》，会唱的可以一起唱。
　　2，你为什么要来上学
　　3，小组交流绘画：当上小学生以后一天的生活并读一读写的句子。
　　（直观具体形象的画面展示，伴随激情的对话和优美的音乐，将识字与学生生活实际联系起来，从而为学生创设一个温馨的富有情趣的识字环境，使枯燥的识字变得生动，有趣，激发学生的学习兴趣。）
　　（二），自由发言，展示识字途径
　　今天，老师把大家喜欢的词语都收集在一块了，咱们一起走进早晨的生活，去学习喜欢的词语，好吗（课件出示全文）这些字你认识吗
　　认识哪个就读哪个。
　　还没学呢，怎么认识的
　　（简单一问，展示了学生的课外识字方法及途径。对这些学生是极大的鼓舞，对其他孩子也能起到潜移默化的影响，也想在课外多识一点字。）
　　（三），自学词串，整体感知
　　课堂上还有这么多字不认识，怎么办
　　1，小组里读读生字，会读的读给大家听，不会的互相帮助。（《语文新课程标准》的理念之一就是积极倡导自主，合作，探究的学习方式。小组合作学习，能照顾到全班所有学生，让他们都获得发言权，特别是一部分胆小，后进的学生，也能在组内得到表现的机会，而不是让课堂成为几个优秀生表演的舞台。同时，实践证明，这种学习方式是释放学生个性，培养学生团结合作的重要途径。）
　　2，开火车读，六列火车同时启动。
　　（在小组合作学习，学生从整体上感知全文内容后，开火车读，六列小火车同时启动比赛读。更好体现了小组学习的团结互助性，学生的识字积极性得到了进一步提高。）
　　（四），逐行学习，说话练习
　　1，教师引导，学习第一行
　　（课件出示鸟叫，闹钟响）仔细听，你听到了什么
　　你有什么感觉呢
　　你们看，图上画了什么呢（课件出示图片1）（调动学生的眼耳等多种感官，增强识字情趣，使之出现思维异常活跃，情感特别丰富，识记创新能力较强的状态。）
　　太阳公公张开了笑脸，小鸟唧唧喳喳的叫着，闹钟也响了，好象在催小朋友们赶快起床呢！
　　（课件出示生词）指名读，随时评析纠正。
　　齐读。教师评价小结，老师也感受到了这是一天生活的开始。
　　2，小组互帮，学习第二行
　　组内观察图画，练习说话
　　一起拼拼生词，读一读
　　说说哪些生字最易读错。最后齐读，男女生比赛读。
　　3，集体自由发言，共同学习三四行
　　观察图片，说说顺序（先hellip；hellip；再hellip；hellip；然后hellip；hellip；说话训练，同时结合生活常规教育）
　　自告奉勇，读读生词
　　当当老师，评价优缺
　　做做演员，朗诵表演
　　第四行同样采用集体自由发言的方式学习。
　　（从教师引导小组合作互帮集体自主学习，由扶到放，逐步引导学生掌握识字的规律和方法。对学生的朗读，说话，表演等学习活动，应采取积极，肯定的评价，要准备好一百顶高帽给你的学生戴，让他们天天带着荣耀回家。低年级学生尤其需要教师的赏识，以增强他们学好语文的信心。）
　　（五），再读韵文，体会韵味
　　（出示整篇韵文）小朋友们发现了吗这些词虽然是一个一个的，可是你们串起来读啊，让人觉得很美，就像是一首小诗，所以我们叫它韵文。轻声读一读韵文。
　　你们读起来很上口，很好听，知道这是为什么吗（课件出示韵母变色）
　　瞧，发现了什么原来第一二四行最后一个字的韵母是一样的，怪不得读起来这么顺口呢！
　　老师也想读一读，好吗（强调韵尾，做动作）
　　老师读得怎样
　　老师为什么能读得好呢因为老师一边读，一边在脑子里过电影，有声有色，有动有静，多美又多有趣！你们想试试吗（放flash）（通过放电影这一形式来指导朗读，不仅能激发学生的朗读兴趣，树立了模仿的榜样，同时也教给了朗读的好方法想象朗读法。使朗读训练落到实处。）
　　看完动画，提出要求：小朋友们也要一边读，一边在脑子里过电影，我们不仅要读准确，读通顺，还不能一字一顿，也不能拖腔。
　　齐读。指名读。（在学生诵读时，不光要求他们读正确，通顺，还要防止一词一顿，也不能拖腔，速度要适中，语气要轻缓，最后在背诵中积累语言。）
　　在朗读韵文的最后，我还设计了一个说话练习：在这些词里，你最喜欢哪一个用它来说句话。两个呢三个呢（让学生根据自身情况自主选择，练习用上一到三个喜欢的词逐渐把话说具体。）
　　（六），利用游戏，复现生字
　　六个小组来比赛，每组选一个小朋友上台背对屏幕猜词。然后逐个出示生词，其他小朋友可以用动作，语言来描述，猜的小朋友从生字卡中把这个词找出来。答对小组得金星。
　　（利用游戏形式，复现生字，调动学生的眼，耳，口，手，脑多种感官，有效地调动学生学习的积极性，使学生始终处于兴奋之中。这样，在不知不觉中掌握本课的生字。）
　　（七），掌握姿势，写好汉字
　　首先我请学生回忆写字时的注意点。接着
　　1，唱写字歌，作好写字准备。
　　2，（出示鸟字）古时候的人看见小鸟的样子，造出了鸟字，请你仔细瞧，发挥你的想象，说说它的哪些部分和小鸟很像
　　数数有几笔
　　找出已学过的笔画。
　　学习新的笔画，书空。
　　3，在田字格中边范写，边讲解要点。
　　4，在习字册上描红。
　　（在写字教学中从描红入手，仿临结合，在书写过程中感受汉字的形体美，引导学生掌握基本的书写技能，在内容上做到难易区别对待，不平均用力，力求事半功倍，低耗高效。在写字过程中，努力使学生掌握正确的写字姿势和握笔姿势，养成良好的写字习惯。最后在评价中激发学生的积极性和主体意识。）
　　（八），扩展延伸，发展思维
　　1，小组讨论交流爸爸，妈妈，爷爷或奶奶早晚或星期天的生活常规。
　　2，集中交流，练习仿说（可以用自己的话，能模仿书中的词串练说更棒，可以是一句或多句）。
　　如：爸爸的晚上
　　落日门铃回家
　　晚饭洗澡看报
　　电视脱衣睡觉
　　四人小组交流。
　　全班交流。
　　（从教材入手，紧密联系学生的生活实践，练习仿说，拓宽学生的思路，训练学生思维的广阔性，在练说中不作统一要求，尊重学生，鼓励学生思维的多维性，对于不同层次学生的发言给予相应的鼓励。）
　　（九），作业
　　必做题：
　　1，临写鸟字四遍。
　　2，背诵韵文。
　　选做题：
　　1，学着文中的图画画一组家人（爸爸，妈妈，爷爷或奶奶等）晚上或星期的生活常规。
　　2，学着文中的图画，拍摄一组家人（爸爸，妈妈，爷爷或奶奶等）晚上或星期的生活常规画面。
　　（作业采用自助餐式的，有必做题和选做题，使学生根据自己的兴趣，特长等择题而作。作业设计注重对字词的巩固和对课文的适当延伸，并从一年级开始进行语文综合性学习的尝试。不追求结果，重在过程参与，能让学生在具体的操作过程中体验到学习语文的快乐，增强学习语文的兴趣，促进学生选择能力，动手能力，思维能力，实践能力的发展，从而真正提高学生的语文素养。）