台湾的蝴蝶谷教案及反思

　　《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。下面是品学网小编为你带来《台湾的蝴蝶谷》教案及反思，希望大家喜欢。《台湾的蝴蝶谷》教案
　　教材分析：
　　本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
　　学情分析：
　　教学中，坚持以读为主，多法并举，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导学生入境读悟，学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。
　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
　　2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。
　　3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。
　　4、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。
　　教学重点：
　　了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
　　教学难点：
　　了解蝴蝶谷的名称由来。
　　教法：
　　以读为主、读中感悟。
　　学法：
　　品读、欣赏、感悟。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、谈话揭题，暗示学法
　　1、同学们，你们到哪里旅游过?
　　2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗?老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗?
　　3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。
　　二、介绍台湾，理清文脉
　　1、台湾是个怎样的地方?读读课文，向大家简单地介绍一下!
　　2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。
　　三、动画感知，读中感悟
　　1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观!
　　2、到了什么?感受到了什么?能通过你的读感受出来吗?
　　3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧!
　　4、谁想来读?
　　四、读写结合，学习生字
　　1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。
　　2、你记住了哪些字的字形?小组讨论。
　　3、教师点拨“源、茂”的书写要领。
　　第二课时
　　一、导入：
　　听说：
　　1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。
　　2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
　　过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀!(一起读课题)今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。
　　二、学习课文
　　学习第二节：
　　1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料?
　　2、从课文第2节去找。读文，交流。(1)从有关词语体会蝴蝶的多。(2)从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。(3)朗读。
　　学习第三节：
　　1、游览开始，(图片出示)你不想说些什么?
　　2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。
　　(文字出示第3节)
　　3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。
　　自由读。指名读。评价。
　　(要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读)
　　4、师生分。师生分背。
　　5、(出示图片)前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。(先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说)
　　学习第四节：
　　1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。
　　2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。
　　3、齐读第四节。
　　三、总结：
　　其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗?
　　四、作业：
　　1、把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。
　　2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》
　　第三课时
　　一、深情颂读，再次神游
　　台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一部分呢?试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。
　　二、导游上岗，再造语言
　　1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八!
　　2、学生准备导游词。
　　3、师生互动，游览蝴蝶谷：一学生当小导游，其余学生和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。
　　三、搜集汇报，再次互动
　　1、对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢?向大家展示一下你努力的成果!
　　比如：(出示中国地图。)我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。(台湾岛图)
　　板书：　　台湾
　　比如：台湾有好多好风景名胜，有美丽的日月潭，有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的
　　天祥大瀑布……
　　2、多媒体展示台湾的风光。
　　3、台湾是我国的宝岛，那里风景优美，资源丰富，等着小朋友们将来去游览，去建设，让它变得更加美丽!
　　板书：
　　19、台湾的蝴蝶谷
　　环境：气候　水源　花草
　　得名：飞过　穿过　越过
　　景象：迷人　有的　有的《台湾的蝴蝶谷》反思1
　　“台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
　　“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过图片进行验证。
　　“聚会”一词体现出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急的心情，怎样才能帮助学生体会呢?我采用引导学生联系自己生活中参加聚会前着急盼望的心情，去体会小蝴蝶们也是这样，进而指导学生读出小蝴蝶着急的心情。
　　课文通过描写黄蝴蝶谷和彩蝴蝶谷两个山谷来说明蝴蝶谷的景象迷人。描写黄蝴蝶谷时使用了几个词语“成千上万”“金光灿灿”“十分壮观”，这几个词都是我要抓的，利用它们帮助学生想象和理解。在理解“成千上万”时，我先让学生根据自己的理解说说什么叫成千上万，想象一下成千上万只蝴蝶什么样。然后播放成千上万只蝴蝶的录像，由于录像的内容远远超出了学生的想象，让学生在意外的同时很容易的看到了成千上万只蝴蝶的场面。并指导学生读出“成千上万”。“金光灿灿”主要抓学生看到耀眼东西时的一种感觉。通过“成千上万”和“金光灿灿”使学生初步理解“壮观”。
　　通过这次讲课，我还有几点感受很深。第一，教学准备要充分，不光要备教材，更要备学生。第二，教学设计要精，不能含糊。第三，重难点要做到心中有数，时间分配要合理，做到主次分明。下面我针对这三点作详细说明。
　　在教学设计中，不光要备教材，更要备学生。备教材是我们老师对教材的理解，详细分析教材的知识点、重难点等内容，我们会根据自己对教材的理解设计出一条教学思路，为了达到设定的教学目标采用了一系列教学方法。那么这些教学手段到底运用得合适不合适呢?这就要看备学生了。教学手段运用得合适不合适?1、学生会不会对此感兴趣?如果学生感兴趣我怎么办?如果学生不感兴趣我怎么办?2、这个问题提出后学生会怎么回答?学生达到哪个层次我要说什么?如果学生不会回答怎么办?3、这个方法能不能达到预期的效果?如果能怎么办?如果不能我要继续采用哪些方法?在课堂上，能令我们始料不及的往往就是学生。可是如果在教学设计环节我们能做到在每个问题的设计上都这样仔细推敲的话，课堂上老师可能会更有把握。
　　教学设计要做到环环相扣，环环精致。通过本次讲课，我学习到了一堂好课也像一个精彩的故事，每一个问题的提出都是由上一个问题引出的，环环相扣，做到每一步都给人感觉自然流畅。除了环环相扣外，还要做到步步精致。老师在设计时不能只考虑到大体环节，存在在课堂上再发挥的心理。而要在课前每个问题，每一步都考虑周详了，课堂上的发挥也应该是老师在课前考虑到的。
　　第三，重难点要做到心中有数，时间分配要合理。这次讲课，我虽然对重难点能做到心中有数，但是由于课前没有把时间做到严格的合理分配，而允许自己在课上出现了非重点占大块时间的情况。由于第二自然段的教学没有达到我预期的教学效果，所以当时我在这耗费了大量时间，而造成了第三自然段重点段用时不够，仓促进行的情况。受到了这次教训，我记住了在今后的教学中严把时间关，做到课堂上分配时间要合理。同时，我觉得这次讲课造成这种情况还有上面两个原因。如果课前设计周全了，就能考虑到如果出现这种情况怎么办，如果课前备好学生，学生理解到什么程度该怎么办老师心中也会有数。
　　这次讲课使我真正理解了“台上一分钟，台下十年功”的道理。老师要想在课堂上更有底气，就得做到更精心的备课。《台湾的蝴蝶谷》反思2
　　《台湾的蝴蝶谷》是国标版第4册语文教材中的一篇课文。文章以生动形象的语言，描述了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。全文有4个自然段，先说祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方，再介绍蝴蝶谷名称的由来，接着具体描写蝴蝶谷奇异迷人的景象，最后讲蝴蝶谷吸引了大批中外游客。对教学作如下反思：
　　一、极力引导学生感受蝴蝶谷的美。
　　(1) 比较中体味美。第二小节中的关键句“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”，教学时我把它删改成“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，一起飞到山谷里来” 让学生读一读，比一比，说说两个句子的不同，强调“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。“聚会”一词体现出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急、快乐的心情，怎样才能帮助学生体会呢?我通过欣赏动画，采用引导学生联系自己生活中参加聚会前着急盼望的心情，去体会小蝴蝶们也是这样，进而指导学生读出小蝴蝶的心情。
　　(2) 想象中感悟美。第三节介绍了蝴蝶谷里迷人的景象：一是只有一种黄蝴蝶的山谷，“在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观”;二是“有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去”。教学时，引导学生展开想象，与诵读结合，感受蝴蝶谷的迷人与神奇。学生回答后出示多媒体画面，再次给学生以心灵的震撼，理解与想象结合，有感情地朗读也就水到渠成了。
　　二、与文本进行对话，介绍蝴蝶谷的美。
　　(1)如果你就是台湾蝴蝶谷的导游，你会怎样介绍台湾的蝴蝶谷呢?出示：“大家好，欢迎大家来到我们的台湾蝴蝶谷。 ……”设计这一教学环节的目的：熟读课文，内化书面语言;在积极的情感体验中，使学生自然受到情感的熏陶和环保教育。
　　(2)“蝴蝶谷吸引了大批中外游客，你把自己当成小蝴蝶，想想如果你是当时的一只小蝴蝶，你会对游客说些什么呢?”这种设计不光让学生把自己当成小蝴蝶，去感受小蝴蝶的想法，而且锻炼了学生的口语表达能力。