普罗米修斯盗火教学设计

　　教学目标：
　　１．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　２．借助文本，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及火给人类带来的巨大进步
　　３．学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。
　　４．沟通课内外，激发学生研究希腊神话的浓厚兴趣。
　　教学重点、难点：
　　1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
　　2、有感情地复述课文。
　　教学准备：幻灯片课件（包含狂风、雷电、鹫鹰声录音、普罗米修斯被锁图、课文内容）
　　课时安排：两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　1、初读课文，做到准确流利。
　　2、学习生字新词。
　　3、了解课文内容，并按照提纲“无火—盗火—受罚—获救”来划分段落。
　　4、初步感知普罗米修斯的英雄形象。
　　5、学习第一自然段，感受人类无火的痛苦。
　　第二课时
　　一、回忆盗火的原因
　　1、今天我们继续学习希腊神话故事（生齐读课题）。通过上节课的学习，普罗米修斯给你留下了怎样的印象？
　　2、为什么说普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神？（盗火是为了人类）
　　3、没有火的世界是黑暗寒冷的，没有火的生活是痛苦绝望的！让我们一起读一读第一段。
　　二、再现盗火的情景
　　感受盗火决心之大
　　1、那样的生活看不到希望，看不到光明，看不到温暖，普罗米修斯看在眼里，急在心里，所以他决心为人类盗取天火。
　　2、在他决定盗火之前，普罗米修斯知不知道触犯天规的后果吗？从哪个词可以看出来？
　　3、如果你是他的亲人？你会怎么劝阻普罗米修斯？（角色扮演）
　　（朋友：“你在天上过的好好的，干吗要管人间的事？”
　　普罗米修斯：“不为了人类的幸福，我一定要这样做。”
　　亲人：“千万不能这样做，被宙斯知道了，那就不得了了。”
　　普罗米修斯：“不！我什么也不怕。”）
　　4、普罗米修斯为了解除人类无火的痛苦，决心去盗取天火。即使困难再大，即使后果再严重，他也义无反顾。他真是一个勇敢极富同情心的神。你能把普罗米修斯的坚定的“决心”通过朗读表现出来吗？（指名读）
　　5、让我们一起读出他的勇敢善良。（齐读第二段）
　　感受盗火之刺激
　　1、那么普罗米修斯是是怎样去盗取天火的呢？请同学轻声读三自然段。边听边圈画出描写普罗米修斯盗火时的动作和神态的词。
　　2、指名说。
　　3、从这些词中你体会到了什么？（他不仅有勇气，而且机智，既顺利地盗取了天火，又不至于连累太阳神阿波罗。？
　　4、为什么用“茴香树的枝条”？ 从普使用茴香树的枝条这件事你又感受到什么？
　　（它不是一般的树枝，它是奥林匹斯圣山上的神树，别的树枝烧着烧着就烧完了，但茴香树的枝条却烧不完，除非风把它吹灭，雨把它浇灭。）（充满智慧））
　　5、读出你的感受。轻轻地读一读，注意一下，感觉到普罗米修斯是在“偷火”呢？
　　6当时的情形一定很刺激，谁再读的紧张些，形象些。
　　7、寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯盗取的火种的时候，人们是多么高兴啊！你能用哪些词来形容人们的高兴之情？你能想象的出人们那欣喜若狂的样子吗？让我们穿越时空的隧道，来到那激动人心的时刻。你看到了什么？你又听到了什么？
　　指名说（罗米修斯举着盗来的天火来到人间的时候，人们欣喜若狂，一片沸腾！
　　他们有的大声呼喊着普罗米修斯的名字，还不停的欢呼着：我们有火喽，我们有火喽！
　　有的把普罗米修斯团团围住，激动地叫着喊着把他抛上去又接下来；
　　还有的一个劲地跳啊，唱啊，跳着不知名地舞，唱着他们也不知道的歌……）
　　8、出示写话练习：
　　普罗米修斯带着火种来到人间，人们奔走相告，四面八方的百姓都聚集在一起，分享这巨大的幸福与欢乐。有的（　　　　），有的（　　），有的（　　　），大家都沉浸在换壳的海洋中。
　　9、从此人们的生活会发生怎样的改变？谁来告诉大家？同学们，没有火的时候，人类的生活是多么的困苦，现在有了火，就可以——有了火，就可以——；有了火，就可以—— 。（引读第四段）
　　10、火还有什么作用？谁来补充？
　　11、大家说得真好！火的作用可真大呀！有了火，人类就可以告别黑暗走向——（生接“光明”），告别寒冷走向——（生接“温暖”），告别原始和野蛮，走向——（生接“文明”），所以说，齐读——人类文明向前迈进了一大步。
　　12、人们多么高兴呀，带着这种心情大家一起来读一读第四段 。
　　13、有火真是太好了！这一切都归功于_________。让我们用一句话来赞赞他吧！
　　三、感受惩罚的痛苦
　　1、课前有同学问我，普罗米修斯为何不去借，不去向天神宙斯乞讨，而要采用盗这一手段谁能帮她解决一下？
　　（引导学生联系上下文说一说，引出宙斯得知普罗米修斯盗得天火后，“大发雷霆”，决定“狠狠惩罚他”。）
　　2、这样的天神给你什么印象？　（昏庸、没有同情心、心狠手辣）
　　3、残暴的神会如何惩罚普罗米修斯呢？普罗米修斯又是怎么做的？请同学自由读6、7段
　　4、谁来说说普罗米修斯受到了哪些折磨？（悬崖绝壁烈日暴雨的折磨）
　　5、出示画面，这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢？夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他；他被晒得——皮开肉绽。冬天寒风凛冽，风雪抽打在他的身上，同学们，普罗米修斯受罚的情形看到了吗？
　　6、你看到了什么？听到了什么？（播放课件：狂风、暴雨、雷电、铁链紧锁、鹫鹰啄食）
　　7、烈日的炙烤、铁链的捆缚，暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，遍体鳞伤，就这样一天、一年、十几年几百年几千年……这种痛苦怎么形容？
　　（痛苦万分，痛不欲生，生不如死，难以忍受……）不，这生不如死，痛不欲生……的痛苦是日复一日，年复一年！
　　8、（谁愿意来读这个部分）读出这种感受。
　　9、在《被缚的普罗米修斯》书中有这样一段话：他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖，烈日暴雨，“四处是黑暗、寒冷和死静。 ”冰雪像枪一样刺心，锁链冷得咬进骨中，恶鬼利用山摇地震，使岩壁不断裂合，以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉，增加他的痛苦。鹫鹰不断地啄食他的肝脏……啊，三千年不眠不睡的时辰，每一刻全由刺心的创痛来划分，每一刻又都长得像一年，刻刻是酷刑和孤独，刻刻是绝望和怨恨……
　　10、听到这里，你有什么想说的？
　　11、让我们一起来读出普罗米修斯所受的折磨和痛苦。
　　四、体会人物的顽强
　　1、面对着宙斯的残暴的惩罚，普罗米修斯是怎么表现的呢？指名读——
　　普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦！
　　2、被捆缚在悬崖绝壁上的他心中他会想些什么？谁来做普罗米修斯的代言人？（出示原文：啊！我的鲜血在淋漓，我的内脏被啄食。宙斯的鹰啊，你尽情地肆虐吧！我痛苦，可我不胆怯，我无奈，但我充满希望！巍峨的高加索山啊，你囚住了我的身躯，可你如何能使我的心，与可爱的人类分离一刻！）
　　3、层层深入引读
　　尽管普罗米修斯的手脚被紧紧地锁在绝壁上 经受着烈日暴雨的折磨，但是他——（女生读）
　　尽管普罗米修斯的肝脏被鹫鹰一口一口地啄食，血肉模糊，遍体鳞伤，但是他——（男生读）
　　尽管普罗米修斯清楚的知道，自己的痛苦，也许从此就没有了尽头，每一刻全是刺心的创痛每一刻都是酷刑和孤独，但他——（一起读）
　　5、读到这儿，你想对普罗米修斯说什么？你想对宙斯说什么？
　　四、感动人物的获救
　　1、受到感动的不仅仅是我们，还有希腊大英雄赫剌克勒斯。他的出现，使得普罗米修斯结束了长达了几千年的残酷折磨。自由读一读第七节，看看，从哪儿可以得知赫剌克勒斯也受到了感动？
　　2、普罗米修斯获救了。正义终于战胜了邪恶！让我们为普罗米修斯的重生而欢呼吧！（齐读第8小节）
　　五、升华文本的内涵
　　1、在这个神话故事中，普罗米修斯留给我们的不仅仅是熊熊燃烧的物质上的火种吗？他还给我们留下了什么？（勇敢、善良、机智、顽强、无私……）
　　2、他给我们留下的不仅是物质上的火种，更是精神上的火种。让我们来听听英国著名诗人雪莱是怎样称赞他的：
　　［配乐出示］普罗米修斯
　　是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
　　是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
　　是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
　　是谁？身受酷刑却无怨无悔？
　　啊！巨人，是你给人类带来火种，
　　送来光和热，
　　送来人类新的纪元！
　　尽管上天和你蓄意为敌－－－
　　高山险峻、铁链加身，
　　烈日如火、暴雨如注．．．．．．
　　但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
　　却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
　　难道是仅仅物质的火种吗？
　　不，你给予我们的，
　　是声声不息的精神火种！
　　勇敢、坚强、博爱、无私，
　　这就是你－－－普罗米修斯！
　　3、他带给我们的精神火种是什么？——勇敢、坚强、博爱、无私，
　　4、其实，现在我们全世界都在用一种特殊的方式在纪念着这位盗火英雄，你知道是什么方式？
　　5、是啊，奥运会的火炬传递。火，不仅是一种纪念，更是一种精神，它代表着光明和进步。奥林匹克运动会都要去希腊采集火种，这是为了纪念普罗米修斯。2008年北京奥运会也是到希腊去采集的火种。
　　六、课后作业
　　课后把这个神话故事将给家人听。