风筝教学反思

　　《风筝》写的是小伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝的经历，从中体会ldquo；做风筝、放风筝、找风筝rdquo；的心情变化，感悟童真童趣。下面是由小编为大家带来的关于《风筝》教学反思，希望能够帮到您！
　　《风筝》教学反思一
　　学校大力搞课堂教学改革，我们每一个人都全力以赴，想办法按照ldquo；读说写rdquo；的课堂模式进行课堂教学。周四，全体语文教师以及校长，听我教授《风筝》这课，看看我的课堂教学是如何体现学校目前的这种思路的。
　　一节课下来，总体感觉还不错。
　　好的地方：
　　导入的问题设计的比较巧妙，ldquo；你见过风筝吗？见过什么样的风筝？你玩过风筝吗？你们放风筝时心情怎样？你们放的风筝是买来的还是自己做的？rdquo；这些问题正好与课文中的内容相关联，起到了很好的铺垫作用。
　　注重让学生自渎自悟。在学生读了两遍课文之后，让学生说说课文都写了什么，学生大都能说出来课文写了孩子们ldquo；做风筝、放风筝、找风筝rdquo；，紧接着老师范读课文，让学生边听边思考孩子们在做风筝、放风筝、找风筝时的心情怎样，学生不仅能够体会到孩子们的心情，还把文中的相关语句找了出来。
　　注重课堂小练笔。课文的第一自然段写道ldquo；童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。rdquo；我抓住这句话，引导学生进行仿写。ldquo；的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是rdquo；。当时，孩子们的兴趣一下自就被调动起来了。孩子们的生活真是太丰富了，孩子们的思维太广阔了。ldquo；夏天的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是游泳、打水仗。rdquo；ldquo；冬天的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是堆雪人、打雪仗。rdquo；ldquo；春天的时候，我们这些女孩子，最大的快乐就是编花环、戴花环。rdquo；ldquo；课余的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是投沙包、干编号。rdquo；等20多种说法，真让我眼花缭乱，我真的太佩服他们了。
　　大家也给我提了一些建议：学生读书的时候，老师最好同他们一起读；在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少；重点地方，还是应该精讲；仿写的指导上，缺少完整的一套思路，如：从季节、从方位、从一天的时间段等，给学生一个具体的方法。
　　老师们的建议都很好，在今后的教学中，我还要多寻找方法，多请教他人，争取把课上好。
　　《风筝》教学反思二
　　本周三上午在县实验中学上了七年级上册第五单元语文课《风筝》，《风筝》这篇课文是鲁迅的作品，学生上初中后第一次接触，学习难度较大，课文难点较多，且本文思想内容可从多方面理解，这恰恰为我们的教学提供了研究性的教材。现作如下反思。
　　一、教学思路清晰。一开始，让学生谈自己放飞风筝的自由与快乐，引出课文兄弟俩对风筝的不同态度，由此矛盾而上演了一场ldquo；精神虐杀事件rdquo；。最后讨论体会封建教育思想和伦理道德才是导致这场ldquo；精神虐杀rdquo；真正的罪魁祸首。
　　二、教学方法得当。我紧紧抓住ldquo；精神虐杀rdquo；，重点研读三、四自然段。如第三自然段中通过圈点、朗读，突出ldquo；出神、惊呼、高兴得跳跃rdquo；，让学生体会弟弟对风筝的酷爱以及表现弟弟天真活泼的形象。第四自然段，以动作、神态等描写著称。教学时采用的表演ldquo；我rdquo；毁风筝的片断，学生很是受启发。评点时，大多学生都能指出表演学生的不到位之处，甚至后来连ldquo；我rdquo；的ldquo；傲然rdquo；神态都能表现出来。朗读、表演，学生充分领略了ldquo；我rdquo；的毫不顾忌、无情践踏风筝的粗暴行径。
　　个人不能解决的问题，通过小组合作，思维的碰撞，难题顷刻瓦解。在讨论ldquo；ldquo；我rdquo；还不是ldquo；罪魁祸首rdquo；？那导致这场ldquo；精神虐杀rdquo；悲剧的幕后真正ldquo；凶手rdquo；是谁呢？rdquo；rdquo；这个问题时，我出示了鲁迅的生活背景以及写作的年代，大大帮助了学生对此问题的思考，降低了这个难题的难度，以适应七年级学生的认知水平。学生各抒己见，有的从家庭背景出发述说，有的从不平等的长幼关系阐述，大部分同学认识到了这是封建教育思想导致的落后观念所致。即使他们说的不完整欠深入，但我还是一一予以了肯定。
　　不足之处也是显而易见的。毁风筝事件中的ldquo；抓rdquo；、ldquo；掷rdquo；ldquo；踏rdquo；等动作描写以及ldquo；傲然rdquo；ldquo；绝望rdquo；的神态描写应通过多种形式的朗读、体会再让学生表演，一定会比粗读立即表演的效果好。
　　这堂课是以ldquo；精神虐杀rdquo；来挖掘文章主题思想的，但上课过程中，针对学生的阐述过多分析了人物性格以及讲了文章选材的事情，使整堂课有ldquo；散rdquo；架之感。
　　围绕一个主题，设计一些探究性问题，采用合理的教学方法，让学生读透，打开思维，并展开充分的讨论，教师适时点拨，这样的课堂才算是合格的语文课堂。
　　《风筝》教学反思三
　　这是一篇和学生生活非常相近的文章，童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是通过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的。如，做风筝时是ldquo；心中充满了憧憬和希望rdquo；ldquo；快活rdquo；；放风筝的时候，ldquo；我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑rdquo；；线断以后，我们ldquo；大惊失色，千呼万唤rdquo；；找风筝时，我们都ldquo；哭了rdquo；，ldquo；垂头丧气rdquo；。
　　教学时，我首先让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，让学生在读中感悟，充分体会孩子们的快乐和伤心，感受童真童趣。其次，在设计教学环节时，我注重在学生已有体验的基础上指导学生学习。因此，教学中较多地让学生进行角色的转换：如果是你，你是怎么放风筝的？此时你会怎么想？你在快活地喊叫着什么呢？风筝飞走了，你会怎么呼唤？等等。第三，语言文字的学习和理解也是语文学习的重要内容，因此，本课教学中也比较注重对字词的理解和积累。如，用品学网的方法理解ldquo；憧憬rdquo；，联系上下文理解ldquo；依然rdquo；，联系实际生活理解ldquo；大惊失色rdquo；ldquo；千呼万唤rdquo；等。渗透学习语文的方法。第四：多处让学生设身处地的加以想象。使学生能够和文本之间产生共鸣，自然而然地走到他们中间。学生想象着、体验着，很好地把情感融在了语言文字的体验中。
　　在教学过程中，还有一点是让我惭愧的。正因为太想让孩子们积极地与我交流，导致教师过于主动，学生过于被动。给学生读的时间还是不够，自主、合作、探究的学习方式不明显。在今后的教学中，我会克服不足，使自己的教学水平不断进步。