2020小学四年级数学混合运算说课稿范文（通用3篇）

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的2020小学四年级数学《混合运算》说课稿范文（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。　　小学四年级数学《混合运算》说课稿1
　　一、说教学内容
　　我今天说课的内容是苏教版教材小学数学四年级上册第三单元《混合运算》的第一课时。
　　二、说教材分析
　　本节课的教学内容是在，学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算基础上学习的，但运算顺序都是从左往右计算的。为了打破学生的思维定势，所以教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的基础。
　　三、说教学法、学法
　　根据课程标准和教学内容并结合学生实际，我认为这节课要达到以下的教学目标：
　　（1）让学生结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。
　　（2）让学生经历由分步列式到用综合算式解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。
　　（3）让学生在学生的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
　　教学重点：用递等式显示计算过程的格式。
　　教学难点：掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。
　　四、说教具准备：
　　课件出示P30主题图，和习题图。
　　五、说教学法、学法
　　著名的教育家叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法。本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。
　　学生是学习是主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。引导学生＂观察、对比、总结等多种方式进行探究性学习活动。
　　六、说教学过程
　　为了体现让学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立足点。将设计以下的五个教学环节：
　　一、创设购物情境，自主解决问题
　　情境是最容易激发学生的学习兴趣。我首先用课件出示P30主题图）星期天，小军和小晴一起来到商店，想买一些学习用品。让学生仔细观察，商店里都有哪些学习用品？它们的单价各是多少？
　　根据图中提供的信息，结合自己的购物经验，让学生提出一步计算的问题。一个
　　学生提出问题，全班同学口答。
　　【设计意图：数学源于生活。首先呈现学生熟悉的购物情境，提出数学问题，使学生体会到数学与生活的联系。】
　　二、探讨含有乘法和加法的混合运算的运算顺序
　　这段内容是本节课的重点：
　　为了掌握运算顺序，把混合运算的学习和实际问题相结合。激起学生学习欲望，让学生动发现方法、总结规律。分为五个步骤：
　　1、课件出示：小军＂买3本笔记本和1个书包，你们能帮我计算出一共用去多少钱吗？＂绝大部分学生可能会进行分步列式，也可能会出现个别学生列出综合算式的情况。此时先让分步列式的同学汇报，我及时板书：先算3本笔记本多少钱？出示算式
　　5 3=15（元）再算一共多少钱？15 20=35（元）
　　2、看图解决问题
　　提问：要求＂一共用去多少钱＂，先要算出什么？你们能不能把刚才这两个算式合并成一个算式呢？给学生尝试列出综合算式的时间和空间，允许讨论和交流，然后板书：5 3 20
　　3、列综合算式：我手指5 3 20像这样的算式，它是由两个算式合在一起的一道两步算式，我们叫它综合算式。这个综合算式里，在计算时要先算哪一步？得数是多少？这个得数表示什么意思？让学生明白综合算式的意义。我再次总结指出：在计算综合算式时，为了看清楚运算的过程，一般都要写出每次计算的结果，用递等式表示。向学生介绍递等式表示方式。接着让学生用递等式巩固联系。
　　4、方法多样：如果我们把综合算式列成这样：20 5 3，可以吗？
　　让学生明确：要求一共用去多少钱，就是把一个书包和3本笔记本的总价合起来，所以符合题意，是可以的。
　　在这个综合算式里，要先算哪一步？得数是多少？为什么也要先算5 3？
　　让学生自己仿照上面的书写格式进行脱式计算，教师巡视，帮助困难生，捉错误资源。
　　5、展评作业：引导学生思考：通过这道综合算式的计算，让学生说说计算时要注意什么？
　　小结：在一道既有乘法又有加法的算式里，无论乘法在前还是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。像这样含有两种或两种以上的运算，通常叫混合运算。这节课我们就来研究怎样进行混合运算。（板书课题：混合运算）
　　【设计意图：数学课是抽象的，有时甚至是乏味的，尤其是计算课。为了激发学生兴趣，本环节设计中给学生留有思考的空间和时间，这样学生参与的时间就多，学生发表的观点就多，学生的自信心得到了满足。】　　小学四年级数学《混合运算》说课稿2
　　一、说教材
　　1、教学内容：《混合运算》是九年义务教育人教版三年级下册第五单元的教学内容。教材创设了如＂图书阅览室＂等多个问题情境，目的＂是为了让学生了解脱式运算，了解运河运算的计算方法。使他们树立学习数学的信心，逐步提高他们的计算能力。
　　2、教学目标
　　知识目标：借助解决问题的过程让学生明白混合运算的计算方法。
　　能力目标：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握混合运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
　　情感目标：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。
　　3、教学重难点
　　教学重点：理解并掌握运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
　　教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
　　二、说教法
　　根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法。
　　1、情景教学法：新课开始，让学生通过图书馆等情景，理解运算顺序。
　　2、发现、讨论法：利用我们小组合作座位优势，让小组间讨论、说计算过程，从而掌握计算方法。
　　三、说学法
　　运用书本为载体，以观察、比较、小组讨论、推理和应用及口算为主线，目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。
　　四、说教学设计
　　教学过程一般通过以下五个环节完成：
　　（一）复习旧知，做好铺垫
　　设计一些口算题，为新课学习做好铺垫。
　　（二）创设情境，探究新知
　　课件出示例题，引导学生获取和数学有关的信息，明确题目要求，引导学生独立列式并进行计算；反馈解法，初步感知，在这一过程中可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式；方法二：综合算式，学生汇报交流每种方法每步分别求的是什么；明确概念，揭示课题。使学生明确什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的，引导学生总结运算规律。运用规律，脱式计算，讲解脱式计算的书写格式，体会混合运算的运算顺序，引导学生进行归纳小结。
　　（三）巩固练习、深化新知
　　主要采取方式：
　　1、指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。
　　2、学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。
　　3、全班交流，强调脱式计算的书写格式。
　　（四）课堂小结、畅谈收获
　　引导学生谈学习收获。
　　（五）课堂作业
　　布置适量的作业，进行巩固提高。　　小学四年级数学《混合运算》说课稿3
　　一、说教材
　　分数混合运算（二）是北师大版教材小学数学四年级上册第二单元的内容，是在学习了分数混合运算（一）的基础上，继续通过情景分析，利用分数混合运算来解决一些实际问题。让学生理解＂增加几分之几＂或＂减少几分之几＂的意义，充分发展学生的数学思维。
　　二、说教学目标
　　根据新课程中＂三维一体＂的教学目标要求，焦老师确定了以下教学目标：
　　1、通过具体情景解决具体问题，并学会分析解答两步计算的分数乘法应用题。
　　2、通过知识的迁移，经历观察，讨论交流等数学活动，构建数学模型，让学生学会画图分析题意。
　　3、注重培养学生分析推理能力，掌握解决问题的策略。
　　三、说教法
　　根据教材呈现的内容，焦老师在开展教学活动时从以下几个方面作了努力：
　　1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。
　　2、讨论具体的计算方法。（教材中呈现了两种计算方法）在这个过程中，焦老师先让学生自主进行探究，再组织讨论和交流算法之间的联系，明确算式的意义。
　　四、说设计理念
　　1、注重新课程理念的体现，主动让学生参与。
　　2、教学中以学生为主体，并且让不同的孩子有不同的收获。
　　3、数学教学活动建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础上。
　　五、教学程序
　　1、学情调查：
　　让孩子回忆已学知识，知道求一个数的几分之几是多少用乘法计算。
　　2、质疑探究：
　　焦老师在该环节不是枯燥传授知识，而是靠学生在原有知识经验的基础上积极构建，根据学生的画图思考，交流汇报解决关键问题，分析出数量关系，然后利用知识的迁移，突破教学难点。
　　3、达标检测：
　　以教材练习为依托，通过认真练习，及时发现并解决问题，真正向40分钟要效率，要质量。
　　4、拓展延伸：
　　通过自主探究与相互合作相结合方式，进一步升华教学效果，真正理解在解决有关分数实际问题中的＂量＂与＂率＂的问题。
　　以上就是我对焦老师所执教内容不成熟的说课，恳请各位评委赐教，共同学习，共同进步。