黄山奇松教学实录

　　第一课时
　　一、课前交流：未成曲调先有情
　　师：上课前的两分钟，林老师想和同学们交流一下。注意听好了，我说一句，你们也跟着对上一句。看看咱们五（3）班的同学反应如何。
　　第一句：五（3）班的同学，早上好！你们跟着对一句mdash；mdash；
　　生：（齐）老师，早上好！客人老师，早上好！
　　师：我只想到了你们会说ldquo；老师，早上好rdquo；，没有想到你们这么懂礼貌，还加了一句ldquo；客人老师，早上好rdquo；。
　　不过呀，有一点点小遗憾，什么呢？有一点点拖腔，不够干脆。好，继续。第二句：我看到五（3）同学呀，有一个感觉mdash；mdash；你们很有精神！
　　（学生愣住了，对不上来。）
　　师：你们很有精神！想想，该怎么来对呢？
　　生：（齐）老师很有精神！
　　师：谢谢你们的夸赞！上课呀，就要有股精气神儿！我的第三句，请一个同学来和我对。我说一句心里话mdash；mdash；今天，我能和五（3）班同学一同上一节课，我很开心、激动！
　　生：今天，我们能和林老师一同上一节课，我们也很开心、激动！
　　师：这个ldquo；也rdquo；字说得好，他说的也是你们的心里话吗？
　　生：（齐）是！
　　师：请把你心里面的开心、激动，用你的眼睛来告诉我。
　　上课！同学们好！
　　生：（齐）老师好！客人老师好！
　　二、导入新课：黄山middot；奇松middot；问号
　　师：今天这节语文课，林老师想让同学们轻松点，我们去一个地方旅行。什么地方呢？
　　（板书：黄山。）
　　生：（齐）黄山。
　　师：我们班有没有人去过黄山，了解黄山呀？
　　生：我去过黄山，今年暑假爸爸、妈妈带我去的。黄山是远近闻名的旅游胜地，在安徽省南部，那儿的景色如诗如画。
　　生：我也去过黄山，印象最深的是那儿的松树都长在悬崖峭壁上，很奇特。
　　生：明朝的旅行家徐霞客曾说过：ldquo；五岳归来不看山，黄山归来不看岳。rdquo；黄山有奇松、怪石、云海、温泉ldquo；四绝rdquo；，号称ldquo；天下第一奇山rdquo；。
　　hellip；hellip；
　　师：是的，黄山被誉为ldquo；天下第一奇山rdquo；。这几位同学有机会去过了，留下了印象。班上还有不少同学没去过，今天这节语文课，会带你走进黄山，让你饱览它的无限风光。
　　刚才有位同学说黄山有ldquo；四绝rdquo；，分别是mdash；mdash；
　　（逐幅出示ldquo；四绝rdquo；画面和文字。）
　　生：（齐）奇松、怪石、云海、温泉。
　　师：今天这节课，我们不看怪石，不看云海，也不看温泉，只观奇松。来，一起读课题mdash；mdash；
　　（板书：奇松。）
　　生：（齐）黄山奇松。
　　师：请问，一读这课题，谁的脑海里就冒出了一个大大的问号？
　　生：什么是黄山奇松？
　　师：马上你一读课文就知道了。
　　生：黄山松为什么奇怪？
　　师：这个问题问得好！换个方式问会更好。
　　生：黄山松为什么奇？
　　生：黄山松奇在哪儿？
　　师：请再说一遍。
　　生：黄山松奇在哪儿？
　　（在课题ldquo；奇rdquo；字下打一个ldquo；？rdquo；。）
　　师：是呀，黄山奇松，奇在哪儿？这是一个大问题，同学们要记住，读完课文你要能回答清楚。
　　三、字词认读：正音middot；组词middot；释义
　　师：不过，要想去黄山看奇松，首先必须过好生字词关，拿到一张生字词的入场券。你会读吗？请看屏大幕，自由来读读。
　　（出示生字词：誉为陡崖玉屏楼宾客屹立卧。）
　　（生自由试读。）
　　师：谁来读？生字、词语各读一遍。
　　（指名朗读。）
　　师：非常好，词语的节奏感读得很好。请再听一遍他的朗读。
　　（生再读一遍。）
　　师：全班一起来用这个节奏齐读mdash；mdash；
　　（生齐读。）
　　师：这一次非常棒！没有了拖腔。请注意ldquo；卧rdquo；这个生字，谁来给它组个词语？
　　生：或卧。
　　师：注意，ldquo；或卧rdquo；是文中的一个短句子，不是词语。
　　生：卧薪尝胆。
　　师：好一个成语ldquo；卧薪尝胆rdquo；。
　　生：卧室。
　　师：你有你的卧室，他有他的卧室。还有吗？
　　生：卧倒。
　　师：卧倒，一种姿态。很好！
　　hellip；hellip；
　　师：请大家一起来看这个词mdash；mdash；
　　生：（齐）玉屏楼。
　　师：要是你们没学这篇课文，恐怕不会知道这个词。课文中ldquo；玉屏楼rdquo；在这句话中，一起来读mdash；mdash；
　　生：（齐）黄山最妙的观光处，当然是曾被徐霞客称为ldquo；黄山绝胜处rdquo；的玉屏楼了。
　　师：通过这个句子，你能了解玉屏楼吗？
　　生：玉屏楼是被称为ldquo；黄山绝胜处rdquo；mdash；mdash；
　　师：的mdash；mdash；
　　生：地方。
　　师：好，请把这个句子再齐读一遍。
　　（生齐读。）
　　师：知道ldquo；黄山绝胜处rdquo；是什么意思吗？
　　生：就是ldquo；黄山最妙的观松处rdquo；。
　　师：请再说一遍。
　　生：ldquo；黄山绝胜处rdquo；就是ldquo；黄山最妙的观松处rdquo；。
　　师：读出来了吗？ldquo；玉屏楼rdquo；、ldquo；黄山绝胜处rdquo；、ldquo；黄山最妙的观松处rdquo；原来是一个意思呀。
　　（生顿悟，点点头。）
　　师：ldquo；玉屏楼rdquo；被称为mdash；mdash；
　　生：（齐）ldquo；黄山绝胜处rdquo；。
　　师：就是mdash；mdash；
　　生：（齐）ldquo；黄山最妙的观松处rdquo；。
　　师：很好！我们读文章呀，就可以这样联系着去读，词语、句子你就能自己理解了。
　　四、整体感知：思奇middot；议奇middot；读奇
　　师：现在，请同学们打开课文，请三位同学带我们去看黄山奇松，请带着我们看仔细点，读准每个字音，读通每个句子。
　　（指名逐段朗读课文。）
　　师：听出来了，你们预习得很好，三人的朗读，很棒！不知大家看得怎么样了？请同学们再认真地默读一遍课文，想一想：黄山奇松ldquo；奇rdquo；在哪里呢？
　　（生默读、思考。）
　　生：黄山奇松ldquo；奇rdquo；在它的姿态上。
　　师：请你读读文中的有关语句。
　　（生一时语塞。）
　　师：哦，这是你的整体感觉，说得很好！谁能在文中读出有关语句来呢？
　　生：最后一节，黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀hellip；hellip；
　　师：是的，这里读出了ldquo；奇rdquo；，你读的内容也就是她刚才说的整体感觉mdash；mdash；ldquo；奇rdquo；在它的姿态上。还有吗？
　　生：第一节，山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
　　师：这里也读出了ldquo；奇rdquo；，奇在mdash；mdash；
　　生：奇在它生长的位置。
　　生：生长的环境险恶。
　　师：还有吗？
　　生：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。
　　生：我觉得他读错了，这里是写迎客松的姿态，并不是写黄山松的。
　　生：迎客松也是一棵黄山松，它就是黄山奇松的代表。
　　师：哦，你说的很有道理。同学们从课文的开头和结尾处，都感受到了黄山松的ldquo；奇rdquo；，但林老师想提醒你们，要领略黄山松的ldquo；奇rdquo；，需要到ldquo；黄山最妙的观松处rdquo；去。到哪去？
　　生：（齐）玉屏楼。
　　师：来，让我们一起登上玉屏楼，去看楼前悬崖上的三大名松mdash；mdash；
　　（板书：迎客松、陪客松、送客松。）
　　生：（齐）迎客松、陪客松、送客松。
　　五、品读名松：品词middot；品句middot；品段
　　师：谁愿意为我们来介绍这三大名松？
　　（指名分别读迎客松、陪客松、送客松的语句。）
　　师：下面，我建议大家一棵松一棵松地来仔细观赏。首先，我们来看迎客松。请大家再自由读读写迎客松的语句。注意，这儿有个问题mdash；mdash；这是一棵什么样的迎客松？你能在这段话中挑一个词语填进去吗？
　　（大屏幕出示填空：这是一棵？的迎客松。）
　　（生自读、思考。）
　　师：怎么样，有自己的答案了吗？
　　生：这是一棵姿态优美的迎客松。
　　生：这是一棵充满生机的迎客松。
　　生：这是一棵枝干遒劲的迎客松
　　生：这是一棵饱经风霜的迎客松。
　　生：这是一棵郁郁苍苍的迎客松。
　　生：这是一棵生命力很强的迎客松。
　　师：注意，她填的是ldquo；生命力很强rdquo；，这儿没有这个词，是你自己读出来的。
　　生：这是一棵郁郁苍苍的迎客松。
　　生：这是一棵引人注目的迎客松。
　　生：这是一棵代表黄山的迎客松。
　　hellip；hellip；
　　师：很好！迎客松的3句话中，你们读出了这么多词语。我建议大家把第一个词ldquo；姿态优美rdquo；，带进去一起读mdash；mdash；
　　（板书：姿态优美。）
　　生：（齐）这是一棵姿态优美的迎客松。
　　师：（疑惑地）你说，迎客松的姿态优美在哪儿呢？
　　（生默读、思考。）
　　生：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。
　　师：这句话你找得准，不过这个字你读错了，是枝干（gagrave；n），不读第一声，你再读一遍。
　　生：枝干（gagrave；n）。
　　师：你能说说它姿态怎么优美吗？
　　（生一时语塞。）
　　师：哦，有这种感觉，但说不出来。谁来帮帮他？
　　生：它的枝干斜伸出去，就像是主人欢迎宾客的到来，让人很喜欢它。
　　生：它的枝干是青绿色的，还斜伸出去，就像人的手臂伸出来，在欢迎着游客的到来。
　　师：嗯，想不想看一看这棵伸出手臂的迎客松？
　　生：想！
　　（出示迎客松图片。）
　　师：我们来欣赏它的姿态，主要是它有一丛青翠的枝干mdash；mdash；
　　生：（齐）斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。
　　师：除了这一句读出姿态优美，还有没有了？
　　生：虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
　　师：这句中的哪个词，让你感受到姿态优美？
　　生：郁郁苍苍。ldquo；郁郁苍苍rdquo；是说这棵迎客松长得枝繁叶茂，翠绿翠绿的。
　　（出示迎客松图片。）
　　师：大家再看看图，它是什么颜色啊？
　　生：绿色。
　　师：文中有两个词写它的绿色。
　　生：ldquo；郁郁苍苍rdquo；和ldquo；青翠rdquo；。
　　师：请你把前两句连起来读读，我们来想象迎客松的姿态优美。
　　（指名朗读。）
　　师：同学们刚刚还填了一个ldquo；饱经风霜rdquo；。谁课前品学网了？请你说说ldquo；饱经风霜rdquo；是什么意思呀？
　　生：经过狂风暴雨的折磨。
　　师：有这个意思。还有没有谁来说？
　　（没人举手。）
　　师：那我提示一个字，这里的ldquo；饱rdquo；就是充分的意思，明白了吗？
　　（板书：充分。）
　　生：充分地经历了风霜的洗礼。
　　生：风霜雨雪对它进行了充分地摧残。
　　师：折磨、洗礼，还有人说摧残，就是说这棵迎客松经历了许许多多的磨练，这就叫mdash；mdash；
　　生：饱经风霜。
　　师：再读这个句子。
　　生：这是一棵饱经风霜的迎客松。
　　师：由ldquo；饱经风霜rdquo；这个词语，你来猜猜看这棵迎客松会有多大的年岁？
　　生：300年。
　　生：500年。
　　生：800年。
　　生：大概有1000年了。
　　师：恭喜你，答对了！这棵迎客松立在悬崖上已有千年了。你要是不相信，我这里有诗为证。请自由朗读。
　　（大屏幕出示：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。）
　　（生自由读，指名读，齐读。）
　　师：想象一下，一千多年来，这棵ldquo；饱经风霜rdquo；的迎客松，可能经历过哪些呢？
　　生：冬天狂风暴雪，夏天烈日炎炎。
　　生：遇到干旱时，一连多少天没有一点雨，晒得枝叶都枯了。
　　生：大雨倾盆，狂风夹着暴雨，仿佛要把迎客松连根拔起。
　　生：山上发生火灾，迎客松在滚滚浓烟中差一点被烧死。
　　hellip；hellip；
　　师：说得太好了！这就叫ldquo；饱经风霜rdquo；！从ldquo；饱经风霜rdquo；这个词语中，你感受到了什么？