课文珍珠泉的优秀教学设计模板

　　【设计思想】
　　本课的设计以＂珍珠泉何以为珍珠＂为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
　　【教学流程】
　　一、以问促读
　　1、教师在黑板上写＂泉＂：
　　师：同学们，这是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。
　　师：对，＂泉＂是指＂从地下流出的水＂。
　　2、你们知道老师为什么要写这个字吗?对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。
　　3、课题中还有两个字：珍珠(教师板书)。
　　让我们一起来读读课题。谁见过珍珠?来介绍介绍。
　　二、以疑促读
　　1、请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：
　　要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
　　2、请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。
　　三、以赛促读
　　1、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上＂珍珠＂一词呢?下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫＂珍珠泉＂?思考以后在小组比赛朗读交流。
　　2、全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：
　　⑴ 泉水青绿，如晶莹的珍珠。
　　⑵ 水泡闪亮，如彩色的珍珠。
　　四、以评促读
　　教师让学生阅读课文第三自然段：
　　1、水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠?学生有感情朗读，特别是＂水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么?请学生来读一读，然后互评。根据学生的`心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方 嘟噜 嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现＂有趣＂。
　　2、泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。
　　3、你最喜欢什么样的珍珠?把喜欢的句子读一读，评一评。
　　五、以品促读
　　1、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。
　　2、课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。
　　3、其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。
　　六、以用促读
　　1、用赞美的语气感情朗读全文。
　　2、摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。