关于敬畏自然的教学设计

　　【创意说明】
　　将学习的自主权交给学生，让学生通过自渎、自理、自析、自用的活动完成对课文的感知、理解和把握，让学生在大量的以自我为中心的实践活动中，掌握自我阅读的方法和基本技能。
　　【教学步骤】
　　一、自读
　　、读顺课文：
　　读准下列字音：
　　蓬蒿（ho）
　　咫（zh）尺
　　狼藉（j）
　　深邃（su）
　　混淆（xio）
　　相形见绌（ch）
　　硕（sho）大
　　狂妄（wng）
　　读畅下面的句子：
　　、无论是令人生厌的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品。
　　、你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好的问候吗？
　　、殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。
　　、因此，我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。
　　、读懂课文：
　　解题：
　　课题敬畏自然的内涵是什么？
　　明确：敬畏有两层含义。一层为敬重，敬重自然就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。层为畏惧，但不是原始人对大自然的畏惧。可以从爱护自然一语中探得它的含义。破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚；大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的；人类应该调整自己与自然的关系，与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更美好。
　　探究：
　　怎样理解作者所说的敬畏自然的内涵？
　　从以下四个方面入手探究：
　　、敬重自然意味着应该怎样对待自然？
　　、畏惧自然是不是意味着不求进步，无所作为？
　　、为什么应该畏惧自然？
　　、你认为应该怎样正确对待自然？
　　二、自理
　　自理指的是学生自己对课文作一番梳理。自我梳理应完成如下工作：
　　、理出思路：
　　分别说出文章含有作者的哪些观点，这些观点之间存在什么联系？
　　点拨：文章表现了作者以下一些观点：
　　人类宣称征服自然，实在是自不量力的狂想。
　　在大自然面前，人类的智慧并不值得骄傲。
　　大自然的智慧则是无以伦比的。
　　人是自然的一部分，人与自然是一体的，人类应该爱护自然。
　　人类和大自然中的其他事物实是兄弟关系。
　　人类应该敬畏自然。
　　其中对进行支撑，是的具体说明，是的推论，同时又和它们一起支撑。文章从否定征服自然’’的口号开头，比较人类的智慧与大自然的智慧是一层，指出人类的智慧也就是大自然智慧是一层，从智慧到生命，又进一层，最后得出结论敬畏自然。全文按照概括具体推论结论的思路展开。
　　、理出结构：
　　本文是一篇议论性的散文，可以按提出问题分析问题解决问题理出文章的结构。
　　三、自析
　　学生对课文作独立的分析。重点解决如下问题：
　　、分析文章表达方式上的特点；
　　、分析文章论证方法的运用；
　　、分析文章的语言特点；
　　点拨：
　　、本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性散文。
　　、作者运用了对比、层层推进的论述方法，最后引出结论。如从否定征服自然到做出敬畏自然的结论等。
　　、文中有许多拟人句、反问句、富有哲理的语句，它们增加了文章语言的形象性，易于激发读者的情感。
　　四、自用
　　、你觉得文中哪些词语很有特色，将它们连词组段。
　　、你觉得文中哪些句子很有特色，仿照它试写一句话。
　　、你觉得文中哪些段落很有特色，仿照它试写一段话。
　　【备选创意】
　　创意说明
　　为了让敬畏自然的观点走进学生的心灵，组织辩论是最好的方法。学生会在资料的准备过程中接触更多的振聋发聩的事实、更多的前沿性的环保理论，同时，语言的表达能力、搜集整合资料的能力、团结协作的能力都可以在活动中得到发展与锻炼。
　　教学步骤
　　、出示辩论题：人类应该征服自然。
　　、资料准备：分小组搜集资料，准备辩论。
　　、辩论方法指导：
　　辩论时要注意以下几点：
　　赞成什么、反对什么，立场一定要鲜明，不可摸棱两可。
　　说话要有条有理，更要有据可依，才有说服力。
　　说话一定要紧扣话题，不要游离于中心之外。
　　要善于从对方的发言中寻找漏洞，适时反驳。
　　了解一些驳论方法，如：驳论点、驳论据、驳论证等。
　　、分小组辩论，教师点评，评出最佳辩手奖、最佳合作奖等。