两只鸟蛋第1课时教学设计

　　教学目的
　　1、认识＂蛋、取＂等12个生字，会写＂听、唱＂6个字。
　　2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
　　教学重点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
　　教学难点
　　教学方法
　　教学过程
　　1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。
　　师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题）
　　2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？(对话平台)今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。
　　自学
　　1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
　　2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。
　　识字
　　1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。
　　2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。
　　3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。
　　朗读
　　1、学习第一小节：
　　（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。
　　（2）比较＂鸟蛋凉凉的＂和＂凉凉的鸟蛋＂：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的＂特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？
　　（3）你还能像这样再说几个吗？
　　（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有＂花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的＂的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。）
　　2、学习第二小节：
　　（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？
　　（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。
　　（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？
　　表演后试着把妈妈的语气读出来。
　　（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？
　　背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。）
　　练习有感情的背诵前两个小节。
　　写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。）
　　1、认读＂听、唱、连、远＂，学生观察，你发现了什么？
　　2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。
　　3、展示学生的优秀作业。