义教语文九下教学用书祖国啊，我亲爱的祖国

　　课文研讨
　　一、整体把握
　　舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。她的诗，多借鉴浪漫主义的艺术方法。在这首《祖国啊，我亲爱的祖国》中，作者将个体的我熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得富饶荣光自由的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。这首诗获得了中国作协19791980年全国中青年优秀诗作奖。
　　全诗共分四节。
　　第一节，诗人排列了一系列意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。在这些词语前面都有或长或短的修饰语，破旧熏黑干瘪失修等，显示出它们所受的苦难，数百年来历史的隧洞表明经历过漫长岁月。排列在最后、也是最受强调的驳船，则是在淤滩上，在另一头深深勒进你的肩膊的纤绳的牵引下艰难前行。作者反复运用我是的句式，在向祖国的深情诉说里，融个体的我于祖国的大形象里，表达了我与祖国生死相依、血肉相连的情感。最后一行，以破折号引出祖国啊的激情咏叹，这是叙述人称的转换，也使诗意在小小的高潮中稍作停顿。以下两节也都以这种方式结尾。
　　第二节，没有像第一节那样排列较多的具体意象。在这一节里，贫穷悲哀希望等等，是抽象词语。飞天是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。前两节诗都写祖国的历史，第一节重写实，这一节重精神。在精神上，人民在贫穷的境遇里始终保持着痛苦的希望，千百年来盼望着对美好生活的祈愿能落到地面，变成现实。
　　第三节，写的是现在。在新的历史机遇面前，千年古国又开始了新生。诗人再次排列出一系列生机勃勃的意象，从神话的蛛网里挣脱的理想，古莲的胚芽，挂着眼泪的笑涡，新刷出的雪白的起跑线，绯红的黎明正在喷薄，等等，显示出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。
　　第四节，是我的宣言。从个体上说，我是中国十亿人口中的一个，是祖国的十亿分之一。但从我的使命来说，我要承担起振兴中华的重任，我要与祖国融为一体，因而是九百六十万平方的总和。你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我，那么，我用什么来报答祖国母亲的养育之恩呢？诗人庄严地向祖国宣告，那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由。最后，以语气强烈的重复性咏叹祖国啊我亲爱的祖国终篇。
　　二、问题研究
　　1这首诗是以第一人称写的。怎样理解诗中的我？
　　这首诗以第一人称写成。诗中，我是你（或我是）的句式反复出现，将我与你（即祖国）两者紧紧联系在一起。我和祖国生死相依、血肉相连，我的形象是和祖国的大形象熔铸在一起的。我代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人，他们和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，担起了振兴中华的历史使命。
　　2舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这一特点？
　　诗的第一节和第二节，写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。
　　例如，我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌，老水车这个形象，经历了漫长的岁月，虽然疲惫，却仍保持着顽强的生存力。同样，下文的矿灯稻穗路基驳船等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是‘飞天’袖间千百年未落到地面的花朵，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。
　　练习说明
　　一、有感情地朗读课文，背诵这首诗。探究一下，我仅指作者一个人吗？我与祖国是一种什么关系？
　　此题意在引导学生探究这首诗中抒情主人公我的具体内涵，它在某种程度上是解读这首诗的一把钥匙，有助于理解这首诗表达的思想感情。
　　《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以我向你（祖国）的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，我是你或我是句式反复出现，强调我和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，我和祖国生死相依、血肉相连。这个我，代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。我的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。
　　二、在这首诗中，诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？这些事物有什么特点？
　　此题意图有二，一是领会诗人流露的丰富复杂感情；二是注意诗人为表达感情所借助的具体事物（即一般所谓的意象），进而明白诗要用形象说话这一道理。
　　诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
　　在诗中，我的形象熔铸在祖国的大形象里，与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得富饶荣光自由的重任。诗人通过了一些具体事物来表现这种情感，如老水车矿灯稻穗路基驳船等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。
　　三、诗中所描写的对象，有的有下句承接（如老水车在纺着疲惫的歌），有些则没有下句承接（如干瘪的稻穗）。仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。
　　1我是干瘪的稻穗，
　　2我是失修的路基，
　　3我是你挂着眼泪的笑涡，
　　4我是你雪被下古莲的胚芽，
　　5我是新刷出的雪白的起跑线，
　　此题意在让学生发挥想像，自由续诗。以下两例仅供参考。
　　1我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯
　　2我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行
　　教学建议
　　一、指导学生理解诗中的我与祖国合二为一无法割舍的关系。
　　二、这首诗中的意象比较多，如水车矿灯稻穗路基驳船花朵起跑线黎明等等，它们还带有或多或少的修饰语。要指导学生正确理解这些意象的含义，了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。如果条件允许，可以结合舒婷其他的诗给学生讲讲这一特点，如《馈赠》《船》《致橡树》等。
　　三、这首诗要让学生多朗读，并背诵后两段。下面的示例，供教学时参考。我是你簇新的理想，
　　刚从神话的蛛网里挣脱；
　　我是你雪被下古莲的胚芽；
　　我是你挂着眼泪的笑涡；
　　我是新刷出的雪白的起跑线；
　　是绯红的黎明
　　正在喷薄；
　　祖国啊！
　　我是你十亿分之一，
　　是你九百六十万平方的总和；
　　你以伤痕累累的乳房
　　喂养了
　　迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
　　那就从我的血肉之躯上
　　去取得
　　你的富饶、你的荣光、你的自由；
　　祖国啊，
　　我亲爱的祖国！
　　有关资料
　　一、《祖国啊，我亲爱的祖国》赏析之一（蔡其矫）
　　这首诗，在句法上借鉴了苏联诗人沃兹涅先斯基《戈雅》的圆周句式：我是戈雅！我是痛苦。我是战争的声音。我是饥饿！我是被吊死的女人的喉咙。我是戈雅。沃兹涅先斯基写的是我和战争的关系，用圆周句式强化对战争的悲伤和愤怒。舒婷写的是我和祖国的关系，也用了这种句式，增加痛苦和挚爱的深度，但又有创造性的发展。圆周句式大多出现在抒发强烈情绪的作品中，悲伤痛苦的情调最宜用它来渲染。
　　重复是诗歌创作常用的一种艺术手法，而圆周句式则是重复同类型的句子或词语的一种修辞方法，即把十分完整的语言单位的几个部分，按圆周形进行连接排列，组成在意义和音调两方面和谐统一的整体。它可分双成分，三成分，四成分和多成分。这首诗用的便是多成分。
　　诗一开始就进入高潮，这是舒婷的一贯手法。第一节头两个副句是平衡句，寓有音响和色彩的描绘。三、四句则缩短，不描绘；五句却伸长，行短意紧，强度超过前面四个副句，于是主词（祖国）出现。
　　第二节开始一反前节方式，直叙，连形容词都不用；三、四句是总结前面，然后主词出现。
　　第三节又是一个变化。五个副句分列七行，节奏松紧交错。如果一、二节是写过去（‘飞天’袖间千百年来未落地面的花朵），用现在式；这第三节则是写未来（新刷出的雪白的起跑线），也用现在式，这就更富具体性和现实性，承上启下，痛苦上升为希望，于是主词又再次出现。
　　第四节头两行，十亿分之一是小，九百六十万平方是大，大和小统一在一起，是对比中的强化，意即我是祖国的一分子，但我的胸中又包容着整个祖国。接下去，伤痕累累的乳房喂养了我，和从我的血肉之躯取去，又是一种对照，从中突出我同祖国不可分割的联系；甚至迷惘、深思、沸腾，与富饶、荣光、自由，也是性质相反的对衬，以见出痛苦和欢欣的无限。如果前三节在句法上是写我与祖国的关系，第四节便是反过来写祖国和我的关系，这才是主题所在。句法参差正是心情激动至极的表现，在主词的双重呼句中结束全篇（前三段末的主词都是单一呼句），达到最高潮。
　　诗只有三十四行，却用了十四个分号。这些分号内的副句，时长时短，体现着节奏旋律的变化。这首诗带有政治色彩，但它不议论，只描绘，也是一个特色。诗中所有的象征和比喻，既质朴，又漂亮，每一个词都与被描绘的景物、形象紧密契合。诗人既用含有自己民族要素的眼睛观察，又以人民能理解的民族语言手段和表达方法，写出人民内心生活和外部生活的精神实质和典型色调，她感到和说出的也正是同胞所感到和所要说的。
　　（选自《新诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社1991年版）
　　二、《祖国啊，我亲爱的祖国》赏析之二（李霆鸣）
　　一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河，四大发明、地大物博以一种貌似豪放实则空洞的虚假，去歌颂祖国的强盛伟大。舒婷反其道而为之，独辟蹊径，直面祖国灾难深重的古老历史及其严峻的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以蒙太奇的方式剪辑组合成一幅幅流动凝重的画面，配之以舒缓深沉的节奏，唱出实实在在的对祖国的款款深情。
　　在诗人的心中，祖国不再是大而空的抽象，而是饱经沧桑的过去、贫穷凋敝的现实与绯红黎明希望的交织体。作为抒情主体，诗人让自己与诗中的意象相互融合，让物化的自我形象，汇注于祖国的形象之中。我是你河边破旧的老水车，我是你额上熏黑的矿灯，我是你祖祖辈辈痛苦的希望，我是你簇新的理想，我是你挂着眼泪的笑涡，我是你十亿分之一，我是你九百六十万平方的总和诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个简单的个体，又是与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体。
　　这首诗宛如一曲多声部的交响曲。前两节沉郁、凝重，充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；后两节清新、明快，流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦；同时，表达出经历挫折的一代青年，与祖国共呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国富饶、荣光、自由的心声。
　　（选自《中学生课外阅读与欣赏中国现当代诗歌卷》，四川人民出版社2000年版）
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