翠鸟课文优质教案

　　教学目标：
　　1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写＂翠鸟、苇秆＂等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
　　4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
　　教学重难点：
　　本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
　　教学准备:
　　与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。
　　教学安排：3课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、从＂鸟＂入手，引入新课
　　1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？
　　2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的.歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫＂翠鸟＂（板书＂翠鸟＂，引导学生注意＂翠＂的写法。）
　　二、自读自悟，了解内容
　　1、练习把课文读正确、流利，认读生字。
　　2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？
　　生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。
　　三、检查自学，生生交流
　　1、指名读课文，就难读的部分指导读好。
　　2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。
　　①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫＂花鸟＂或别的什么，而叫＂翠鸟＂呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）
　　②对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。
　　A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
　　B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。
　　A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
　　B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。
　　四、认读生字，书写生字。
　　1、互相检查是否认识了11个生字。
　　2、书写生字
　　（1）自主记忆生字。
　　（2）点拨字形：
　　重点指导部件比例的大小：指导＂翠、翁＂＂秆、透＂时，要注意它们之间的联系，它们分别有＂羽＂＂禾＂的部件，但书写时是有区别的。
　　（3）书写练习。
　　第二课时
　　一、练习有感情地朗读课文
　　1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？
　　2、学生练习朗读。
　　3、指名读，师生评论后，再练习读。
　　（1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。
　　（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。
　　（3）老渔翁的话要读得语重心长。
　　二、选自己喜欢的段落背诵
　　三、针对＂喜欢＂，读书讨论
　　1、从课文的哪些部分看出＂我＂喜欢翠鸟呢？
　　请学生默读课文，快速找出。
　　A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，希望它多停一会儿。
　　2、抓住矛盾处，引发讨论：
　　＂我们真想捉一只翠鸟来饲养＂是因为＂喜欢＂，为什么＂我们的脸有些发红＂呢？
　　（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。）
　　四、布置摘记：
　　在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。
　　第三课时
　　综合性学习
　　一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容
　　师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。
　　二、读＂综合性学习＂明确要求，思考：
　　1、你了解了什么？
　　2、你不了解什么？还想了解什么？
　　三、集思广益，选择合适的学习方法
　　1、小组讨论，确定活动计划
　　特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？
　　2、全班交流，选择学习方式
　　利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。
　　课后反思：
　　1．交流收集资料，质疑打开思路。引导学生就问题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。
　　2．抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写＂翠鸟＂的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学＂以读为本＂的重点。
　　3．自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。动手画（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。
　　4．拓展延伸。结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。