李白诗三首课堂教案设计

　　【教学目标】
　　1、通过这三首诗，进一步了解李白的创作思想。
　　2、体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。
　　3、理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。
　　【教学重点】
　　1、体会和学习夸张及想象结合的表现手法。
　　2、理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。
　　【教学难点】
　　1、感悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想。
　　2、能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。
　　【课时安排】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一、导入
　　台湾著名诗人余光中曾对李白的这样的评价：酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。
　　二、作者介绍
　　李白（701762），字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人。他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称这个时期为开元盛世，是唐代社会最繁荣的时期。他怀着济苍生安社稷（这是他一直都没有放弃的一个信念）的政治思想，希望能有一番作为。天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）。这时他已四十二岁了，满以为可实现自己的政治思想，但因玄宗沉溺于声色，在宦官权贵的谗言中伤下，次年李白被排挤出长安。政治上的失败使他心情非常苦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。被排挤出长安的第二年，即天宝四年（745）年，李白准备由东鲁（今山东）南游吴越（今江苏南部，行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。
　　三、解题
　　吟，是古文体的一种，也称引。梦游，梦中游历。留别，临别留下的赠言。
　　他有济苍生，安黎民的远大抱负，但每每受挫。李白诗中展示的精神翱翔，大多是建立在现实的苦闷之上。本篇作于李白在长安受到权贵排挤出京的第二年，借梦游表示自己对现实的不满和反抗。
　　佛洛依德认为文学家的创作是做白日梦，那本诗就是李白做的一个白日梦。
　　四、初读诗歌，整体感知
　　1、学生通读全文。解决字、词、句障碍。
　　2、放朗诵带或教师范读，要求学生把握节奏及停顿。体会诗中蕴含的情感。
　　五、本课重点字词
　　1、解释下列加点词
　　我欲因之梦吴越：代神游天姥山的愿望
　　失向来之烟霞：代上文神异的景象
　　安能摧眉折腰事权贵：低头
　　势拔五岳掩赤城：超过
　　2、找出文中的古今异义字
　　烟涛微茫信难求（信，的确、实在）
　　云霞明灭或可睹（灭，暗）
　　势拔五岳掩赤城（拔，超出）
　　3、找出文中的多义字
　　訇然中开（打开，动词）
　　使我不得开心颜（舒展，动词）
　　古来万事东流水（事情，名词）
　　安能摧眉折腰事权贵（侍奉，动词）
　　4、词类活用
　　（1）名词作动词
　　虎鼓瑟兮鸾回车（名词鼓用作动词，弹奏）
　　安能摧眉折腰事权贵（名词事作动词，侍奉）
　　云青青兮欲雨（名词雨用作动词，下雨）
　　（2）名词用作状语
　　对此欲倒东南倾（方位名词东南用作倾的状语，表示动作的方向，向东南）
　　訇然中开（中用作开的状语，在中间）