冀教版二上风铃草优秀教案

　　教材分析
　　本篇诗歌通过儿童的眼睛观察自然，以一颗童心去感受自然，字里行间流泻着对自然美丽的赞叹。文章从风铃草写起，逐步把眼光放到广阔的大自然，写到了风、鸟、松、云、小溪，意境优美，仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。整首诗歌充满活泼、热烈、欢乐的格调，朗朗上口。拟人手法使之诗趣盎然，灵气生动。
　　教学目标
　　知识与技能：
　　1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。
　　2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。
　　3、正确认读本课七个生字，会写八个生字。
　　过程与方法：
　　1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
　　3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法
　　4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
　　情感、态度与价值观：
　　培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
　　重难点分析
　　有感情的朗读并背诵课文. 引导学生深入到读文、识字。落实每一个层次的阅读要求，水到渠成地达到背诵课文的目标。
　　展开想像，小姑娘是如何变成风铃草的。教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望。
　　课前准备
　　生字词卡片、教学课件
　　教学过程与设计说明
　　第一课时
　　一、识字导入，开篇激趣
　　1. (出示风铃的视频，有图片，有声音)提问，这是什么?(风铃)
　　2. 学习生字＂铃＂。你是怎么记住这个字的?组词。
　　3、引导学生想一想铃是怎么样响的，模仿一下声音(初步感受铃声之美，为学文奠定情感基调)。
　　4. 出示风铃草图片，教师导入：你知道这是什么吗?对，这就是奇妙自然中平凡、常见的植物，今天课文的主角——风铃草。(课件出示课题，教师板书)(从了解事物入手，增长学生见闻，为阅读学习做好铺垫。)
　　二、初读课文
　　(一)1. (出示风铃草的图片)你知道它为什么叫风铃草吗?(样子像风铃，似乎有风铃发出的声音)
　　2. 是啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的事。作者就专门为这可爱的植物写了一首诗歌。今天我们就来欣赏一下!课件展示
　　(二)认知生字(课件出示)
　　看，秋天到了，果园里收了许多桃子，每个桃子里都藏有一些字、词，课前老师布置了生字预习，谁想试试看，能否顺利地摘到桃子。
　　教师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。
　　(发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。
　　极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足感与成就感，使学习成为一件乐事。)
　　(三) 感知课文
　　生字大家读的很好，下面让我们走进课文，看看能不能读得更流畅。
　　1. 自己先练习一下，看看能不能摘到三个大苹果。(课件出示读书要求：正确流利、声音洪亮、同学爱听)
　　2. 指读全文，结合所出示读书要求互相评价。教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
　　3. 范读。
　　4. 再指名读。
　　5. 教师引导：大家读得真起劲，下面咱们分小节读读。
　　第一小节：
　　(1)指读。
　　(2)你知道风铃草是什么样的了吗?(做动作读)
　　课件出示：林边长着风铃草，
　　尖尖的嫩叶细细的腰，
　　紫色小铃挂满身，
　　对着鸟儿点头笑。
　　(3)学生朗读。
　　(4)除了嫩叶，还有什么是尖尖的?细细的什么?叶子什么时候是嫩嫩的?(学生发挥想象力，畅所欲言。教师相机引导，有错误的地方及时纠正)
　　(5)全体学生一起朗读，并试着背诵。
　　(6)有风吹过的`时候，风铃草随风摆动，发出了像风铃一样清脆的响声。你听，丁零零，丁零零…
　　(课件出示)
　　丁零零，丁零零，
　　清脆的铃声阵阵飘。
　　丁零零，丁零零，
　　那是鸟儿叫，
　　还是风儿把铃轻轻摇?
　　(7)学生用不同的方式朗读，通过读，发挥想象力感悟和理解风铃草发出的声音。
　　第二小节：
　　(1)是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好?老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。
　　(2)教师按照下面得方式导读。
　　师：我问风
　　生：风在快活的舞蹈。 (做动作)
　　师：我问鸟
　　生：鸟飞上高高的树梢。(做动作)(通过加动作朗读，激发学生读课文的欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。)
　　师：我问松 、问云、问小溪 ……
　　谁能模仿书上的句子回答?
　　(3)我还会问谁?为什么问它们?
　　(4)谁能用这样的句式来问问?
　　我问 ， 在 。
　　我问 ， 。
　　(5)既然都说不知道，那就猜猜吧：(齐读后面的句子。)
　　(6)＂这里＂是哪里?你就是那风铃草，愿意把你在自然中的感受讲一讲吗?
　　三、小结。
　　是啊，好好爱护自然吧，希望每一株植物，每一种动物都快乐地生活。也希望可爱的孩子们热爱自然，热爱生活，无论你是参天的大树，还是平凡的小草，都会觉的很快乐!
　　四、拓展延伸
　　学完课文后，你想对风铃草说些什么?在小本子上写下来。
　　这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
　　学生自由表达，把心中所想口中要说的话用文字写下来，让学生处于一种放松的状态，让学生敢于写，在学生不知不觉中写作已经起步。
　　第二课时
　　一、复习巩固
　　1. 出示生字词卡片，指名读再齐读。
　　2. 检查朗读，先指名读，再齐读。
　　二、指导背诵
　　可以采用分组比赛的形式，也可以采用带动作表演。
　　三、指导书写生字
　　1. 引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。
　　2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
　　培养学生细心观察，认真书写的良好习惯。
　　3. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当＂小小书法家＂。
　　4. 对笔画和间架结构不好的进行修改。
　　培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯;突出学生主体地位，调动了学生的积极性。
　　5. 给生字组词或用生字说一句话。
　　6. 练习：边读边写。
　　五、积累与扩展
　　课件出示：
　　的风铃草
　　的嫩叶
　　的腰
　　的铃声
　　的树梢
　　地舞蹈
　　指名填空后齐读。请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。