第一课时
　　揭示课题
　　出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是矛？什么是盾吗？
　　质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？
　　引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
　　初读课文，感知主要内容
　　学生听课文的录音磁带。
　　边听边画出本课的生字和新词。
　　学生把刚才画出的生字新词读几遍。
　　小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
　　指名读课文，读后评议。
　　学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？
　　自主阅读，解决读题时提出的。问题
　　教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
　　学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。
　　记字写字
　　出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。
　　重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的木一定要写好，稳稳托住上半部。
　　学生写字，教师及时评议。
　　拓展阅读
　　搜集发明家的故事。
　　第二课时
　　讨论交流，感悟课文
　　学生在小组内交流对三个问题的认识。
　　组织学生全班交流。
　　对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。
　　a矛和盾为什么要结合呢？
　　发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。
　　b又是怎么结合的呢？
　　把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的矛（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。
　　c结果怎样？
　　发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。
　　请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段。
　　畅谈感受，总结全文
　　这个故事告诉了我们一个什么道理？
　　教师引导学习课文的最后一个自然段。
　　齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。
　　你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？
　　再读这段话。
　　交流故事，拓展延伸
　　学生交流课前搜集到的发明家的故事。
　　学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。
　　抄写词语
　　同座互相读词语。
　　抄写词语表中的词语。
　　作业
　　摘抄课文里的好词好句。
　　自己设计一项作业。

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