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　　unit3amazinganimals
　　lesson19thezooisopen！
　　说课稿
　　我说的是冀教版八年级英语第四册第三单元第19课，这一课，我将从以下几个方面谈谈：
　　一、教材分析
　　本单元的主要话题是谈论动物，此课为本单元的第三节课，主要讲述danny，jennyandbrian去动物园的计划，教学内容与学生的实际生活密切相关，易与引发学生运用简单的英语进行交流和交际，通过学习使学生提高保护动物和保护大自然的意识。
　　二、教学目标
　　1、知识与技能：使学生学会本课的生词及短语：zebra，somewhere，akindof，allkindsof，protect，open，lake，gorilla，extinct，scientist等词汇及goextinct，protect。。。from。。。和谈论zoo的话题。通过对isitgoodforanimalstoliveinthezoo？的辩论，进一步提高学生的英语运用能力及合作精神。
　　2、过程方法：精讲巧练，由易到难，由浅入深，循序渐进地深化教学内容
　　3、情感目标：通过教学使学生懂得爱护动物，珍惜生命从而树立环保意识保持生态平衡。
　　三、教学重、难点
　　重点：1，somewhere、anywhere、everywhere的用法比较
　　2，akindofallkindof的用法
　　难点：1，protect的用法2，open的词性变化及应用
　　四、学生分析
　　本课的教学对象为八年级学生，在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的话题、利用学生爱表现的特点，通过说一说，比一比，辩一辩，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，让学生说有回报，比有收获。开放教学思想，在教学中给每个学生以重要感和成就感。
　　五、教学设想及设想依据
　　设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。以学生感兴趣的图片入手，通过各项活动，让学生在完成各项任务中，掌握新知。通过自主探索，发现问题，解决难点，提高学生的语言运用能力。
　　六、教学方法
　　主要以现代化教学手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，达到了教育教学目的。同时，展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
　　七、学法指导
　　1学习积极性的调动我在教学过程中创设了一种和谐的、积极互动的语言氛围，让学生在乐中学。
　　2学习方法的指导用生动的课件调动学生的感官，培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。
　　3学习策略的指导我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；充分利用多媒体，录音是资源策略；引导学生学以致用是调空策略的体现。
　　八、教学过程设计：
　　step1greetingandadutyreport（锻炼学生口头表达能力与写作能力，其次也是一个积极主动学习的过程。让学生做热身运动，实践证明不仅提高了学生的听说能力，也激发了他们的参与意识。）
　　step2leadin（采用直观式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛，激发学生的好奇心，为学习新课做好铺垫。）
　　inlastlessonwelearntpeoplelovepets。mostofyouhavebeentothezoo，haven’tyou？whydowewanttogotothezoo？ofcourse，wecanseemoreanimalsthere。
　　tomorrowissaturday。thezooisopen。danny，jennyandbriandon’thaveclasses。theyaregoingtosomewhere。nowtheyaremakingaplan。thefollowingdialoguewilltellus。
　　step3presentation
　　playthetapeforthestudentstolistenandaskthefollowingquestions：
　　wherewilltheygotomorrow？
　　whatplanaretheymaking？
　　whatwilldannyneedtotake？
　　thenshowtheanswersonthescreensothatstudentscancheckthespellingandotherdetailsoftheiranswers。
　　（本环节是听力活动，听的环节是输入的过程，让学生带者问题去听，目的是让学生在听的过程中有的放矢，有效地捕捉信息，提高学生听力水平。同时获取信息后总体感知课文的大意。）
　　step4listeningandreading：
　　booksopen。playtheaudiotapeagainandhavetheclassfollowalongintheirdialogue。thenteachnewwords。
　　（由上一个环节自然过渡到课文内容的学习，学生在不知不觉中感知新知识；多媒体采用形象生动的动漫图片，保持学习新知识的兴趣，使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。）
　　step5explanationanddiscussion：
　　explainthekeyanddifficultpointsandletstudentswritethemontheirnotebook。
　　（精讲精练，扫除学生的语言障碍，培养学生边听边做笔记的学习策略。之后播放有声有色的图片展示了同学们熟悉的话题，易于激发学生对活动的欲望，生活就是知识，对于他们熟悉的话题会信心百倍更积极的参与到课堂活动中。）pidetheclassintosmallgroupsandaskeachgroupstodiscussthefollowingquestions，usingasmuchenglishaspossible。
　　haveyouvisitedthezoo？
　　whowenttothezoowithyou？
　　didyoubuyticketsforthezoo？
　　whatanimalsdidyousee？
　　whatanimalsdidyoulikebest？why？
　　didyoufeedanyanimals？
　　isitgoodforanimalstoliveinthezoo？
　　asktheclasstotalkabouteachother。usingthesesentences：
　　itisgoodforanimalstoliveinthezoo。
　　itisnotgoodforanimalstoliveinthezoo。
　　（在这项活动中，我通过设计不同的问题，让所有学生全面参与，使学生思维一直处于积极活跃的状态，让他们在小组中交流、合作、竞争。每个问题都存在着一定的信息差，易于激发学生表达欲望和急于知道答案的心情，在活动中一定会表现自己，做到最好。同时也培养了学生解决问题的能力。把isitgoodforanimalstoliveinthezoo？作为辩题，分为两队，
　　正方：itisgoodforanimalstoliveinthezoo。
　　aitiseasyforpeopletoseeallkindsofanimals。
　　btheworkersinthezoocanprotect。
　　ctheyhaveenoughfoodtoeat。theywon’tgethungry。
　　dzooscanhelppeopletostopanimalsfromgoingextinct。
　　反方：itisnotgoodforanimalstoliveinthezoo。
　　atheyarenotfree。
　　banimalsliketoliveinthenature。
　　cthezoosarenottheirownhome。
　　dsomeanimalsmaybeeatenbyothers。
　　将新的知识与学生感兴趣的话题融入其中，改变学生被动听的局面，学生的好胜心理较强，将枯燥的语言知识练习暗藏其中，不但是学生情绪饱满，而且提高了学生的语言运用能力。
　　step6summaryandhomework
　　awriteastoryaboutyourtriptothezoo。
　　btrytorememberthenewswordsandusefulexpressionslearnedtoday。
　　（在布置作业上我一直采取分层次布置作业，重在让每个同学都感受到完成作业的成就感，a类作业重能力，b类作业重基础知识。
　　九、板书设计