课文快乐的节日教学设计及反思

　　学习目标
　　1．认识＂吹、祝＂等14个生字。会写＂快、乐＂两个字。
　　2．能用欢快的语调正确流利地朗读课文。
　　3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。
　　教学重难点
　　学习本课生字，了解和学习汉字多种识字方法；能用欢快的语调正确流利地朗读课文。 教学准备
　　板书课题，配乐歌曲，生字卡片等等
　　教学过程
　　一、激趣导入
　　师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，歌名就叫《快乐的节日》，现在就让我们美美地听吧！ 师：歌曲中这快乐的节日指的是小朋友自己的节日，知道是什么节日吗？（六一儿童节）听了这首歌，有什么感受？（很快乐）那就让我们怀着快乐的心情走进课堂，度过这快乐的四十分钟吧！《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲，还是今天咱们要学习的课文呢！
　　师：伸出手来跟老师一起写一写课题吧！读课题。（既然是快乐的节日应该怎么读？引导学生读出快乐的情绪。）
　　二、初读课文，认识生字
　　（一）老师给大家读一遍课文，请你们听清每一个字的音。
　　（二）自由读文，把生字圈出来自己读一读。
　　（三）检查生字，识字方法。 1、小老师领读带拼音生字，师正字音。
　　2、去拼音读生字。（齐读，个别读）
　　3、说识字方法：
　　偏旁归类识字：祝、祖都是＂示字旁＂，敢、敬都是＂反文旁＂。
　　加一加：贺=加+贝、国=口+玉、羽=习+习
　　扩词识字。
　　4、巩固生字，抢读。
　　5、出示词语，读词语：祝贺、祖国、勇敢、丰满、理想、度过、希望、羽毛
　　三、品读课文，感受意境
　　过渡：小朋友们让我们一起来享受这快乐的节日！请你把书本第107页，我们一起来读一读这篇诗歌。
　　1、读了课文以后，你的.心情怎么样？你从课文当中什么地方感到很快乐？
　　2、像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！
　　（一）学习第一小节（出示）
　　1、谁愿意再来读第一小节？请其他同学认真听，看看他哪个字没读准音，哪个字读得特别好。
　　2、观察插图，图里画了什么？
　　3、引读
　　4、齐读
　　像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！
　　（二）学习第二小节
　　过渡：小朋友们，在这快乐的节日里，还有谁在向我们祝贺呢？（出示）
　　1．自由读。
　　2．师生情境读。
　　3．入情入境，理解＂祝贺＂。
　　4．齐读：多么快乐和自豪啊！这真是一个（快乐的节日），就让我们快乐而自豪地来读吧！
　　（三）学习第三小节
　　同学们，在这快乐的节日里，我们该感谢谁呢？。
　　1、指名读：谁愿意读第三小节？
　　2、理解句子＂我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。＂
　　3、拓展：小朋友们，你们的理想是什么？
　　4、齐读：同学们，让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧！
　　（四）学习第四小节
　　引读：快乐的男孩女孩们，让我们唱啊，(跳哇)，敬爱的（老师），亲爱的（伙伴），我们一起度过这（快乐的时光）。
　　（五）合作读全文
　　孩子们，让我们再一次快乐地朗读吧！
　　四、指导写字
　　真棒！今天我们一起度过的时光很快乐，所以我想把这份快乐记录下来，你们愿意跟我一起吗？现在就让我们一起来写一写＂快乐＂两个字。
　　（一）指导写＂快、乐＂
　　（二）学生动笔写＂快＂、＂乐＂，老师巡视辅导。
　　五、学歌结束
　　师：同学们，这节课我们快乐地学了十四个生字，快乐地读了这篇优美的课文，还一起写了＂快乐＂这两个字，最后老师要祝同学们：生活得快乐，学习得快乐，每天都是——（指课题）生：快乐的节日！学唱歌曲。
　　七、板书设计
　　25、快乐的节日
　　我们像春天充满希望
　　快乐的时光 感谢祖国
　　我们像小鸟自由成长
　　《快乐的节日》教学反思
　　一年级下学期第六单元第25课《快乐的节日》是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。在唱读中，眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情的歌唱、欢跳。他们向春天的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、祝贺、歌唱，他们在祖国的培养下快乐成长。儿歌中主要运用了比喻的修辞手法，反映了少年儿童欢庆节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大以后报效祖国的远大理想。通过学习让学生亲身感受今天的幸福生活来之不易，让学生更珍惜今天所有的一切。
　　我是这样导入新课：通过快乐歌曲，节日的快乐洋溢在他们的脸上，为课文的学习作了一个很好的铺垫。接着，我直接揭题，今天我们学习的课文是《快乐的节日》，自然性的导入，激发了学生愉悦的心情。因为低年级孩子们的模仿能力比较强，所以我先进行教师范读，教师范读不仅能让学生在老师丰富的情感朗读中初步感受课文主要内容，同时通过情感渲染，拉近了老师与学生、学生与文本三者间的距离。第二次范读的时候，我让学生轻闭双眼，然后我再深情并茂地把课文朗读一遍，学生仿佛一下子被吸引了，感受到快乐的＂气味＂，同时唤醒了他们表现的渴望，学生兴趣被充分调动起来后，让他们自己再去品读课文。当学生在整体感知课文后，就让他们进一步进行感悟与体会。
　　我有别于以往按顺序讲读课文，这次我尊重孩子们的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节来感情地朗读，初步感受节日的快乐。我用＂看图听老师读——分节读———细读——欣赏音乐＂这种方式让学生反复品读，体会语言的内在情感，细读细悟，让学生体验了自己生活的快乐，用＂音乐语言＂来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。在课的末段，我再把这首歌放给孩子们听，他们应该很快学会的，喜欢听孩子歌唱的声音，这是很好听的童音。
　　最后要引起我注意的学生在学完课文后对比喻句的理解还不够透切，在后面的教学中还要反复讲解。