狐狸和兔子大班游戏教案

　　《狐狸和兔子》大班游戏教案1
　　一、活动目标：
　　1、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。
　　2、初步学习创编故事的情节内容。
　　二、活动准备：
　　1、经验准备：
　　有表演过故事的经验。熟练掌握并能讲述故事的内容。
　　2、物质准备。
　　（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。
　　（2）兔子的房子7座。
　　三、活动过程：
　　1、直接提出表演游戏的主题，激发幼儿表演的愿望。
　　2、回顾故事情节及对话。
　　3、回顾上次游戏的情况，并提出新的要求，特别是表现公鸡的聪明、神气的样子及狐狸害怕、紧张时的表情。
　　4、教师要放手让幼儿自己去游戏，尊重幼儿游戏的意愿，根据游戏的需要，提出有益的建议和适当的提醒。若幼儿在幼儿中遗忘某些情节和话、动作表情与内容或角色特征不符，教师应在游戏后予以启发，让幼儿思考并重新表演有关部分或有关角色。
　　5、针对＂狐狸＂角色没有人扮演的现象，引导幼儿用猜拳或轮流的方式进行表演。
　　6、评价游戏情况。重点评价角色的扮演情况。
　　四、观察与推进：
　　观察：幼儿比较喜欢扮演公鸡的角色，能大胆表现公鸡聪明、神气的神态，整个故事表演较完整，对话掌握较好，在游戏过程中出现的问题先通过自己的方法来解决或是与同伴协商解决，在这一方面进步较多。
　　推进：
　　有些幼儿在表演时规则意识不够强，有的幼儿没有按正确的顺序出场，扰乱了表演过程，一些能力弱的幼儿语言对话掌握不够好，也影响了表演效果，布置场景方面的能力还有待于进一步提高。
　　游戏反思：
　　幼儿对这个故事早已耳熟能详了，因此在表演中比较得心应手，表演时的规则意识也大大的增强了，在平时自由活动中幼儿们也自发的组成一个表演队在小舞台进行表演，继续发挥他们的表演和想象能力。幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。
　　幼儿能积极愉快的参与本次游戏，在游戏中表现的较自主，如决定和谁玩，怎么玩，并会根据游戏的需要自主地布置改变游戏场景，同时幼儿在整个过程中能较友好的和同伴交往协商，与同伴共同游戏，还会将自己对故事的新想法创造性的表现出来，在游戏中，由于幼儿的语言表达能力还有所欠缺，不能将自己的想法清楚地传达给同伴，导致游戏不能顺利开展，还需要老师帮助协调，对于幼儿的表达能力还需要平时扎扎实实的加强。
　　在整个游戏开展过程中，较多孩子能按自己的意愿进行表演，幼儿能够按老师的指导要求进行游戏，在常规上也比以前有进步了，许多孩子在游戏后都能主动地来整理好小组的物品，对游戏中存在的问题也能即使解决，但与同伴协商的能力还有待加强。《狐狸和兔子》大班游戏教案2
　　游戏的由来：
　　在以前的表演基础上，我班幼儿对于表演的故事性的情节掌握得较有经验技巧，对表演游戏的目的更加明确，游戏的兴趣很浓，往往会倾向于扮演某一角色，有时也可能出现角色拥挤的现象，在游戏中，幼儿不仅能注意到角色的语言、动作、表情，反映角色的`特征，还能够根据作品的主题和情节内容进行想象，较有创造性地进行表演。部分幼儿愿意通过协商选择角色或轮流扮演角色，大部分还是倾向于由教师来分配角色，但在角色间的相互配合方面还有待加强和培养，游戏的独立性较弱。《狐狸和兔子》这个故事生动，语言有重复性，适合大班幼儿表演，因此，这个月在幼儿熟悉故事情节的基础上，引导幼儿生动的表现这个文学作品。
　　活动总目标：
　　1、能够积极地参加表演游戏活动，认真扮演角色，从中理解做事要动脑筋、要机智、要勇敢。
　　2、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征，以发展幼儿的表演和口语表达能力。
　　3、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。
　　4、加深对角色的认识，学习角色的优良品德。
　　5、学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确的使用和替代游戏材料。
　　6、爱护游戏材料，学会正确收拾和游戏材料。
　　《狐狸和兔子》
　　一、活动目标：
　　1、在理解文学作品的基础上，能够积极地参加表演游戏活动。
　　2、在语言、动作、表情等初步学习表现角色的性格特征。
　　3、能合作设计和布置游戏场景
　　二、活动准备：
　　1、经验准备：
　　幼儿理解故事的内容，并学会复述故事，以此培养幼儿对表演的兴趣。
　　2、物质准备。
　　（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰。
　　（2）兔子的房子一座。
　　三、活动过程：
　　1、引题：出示动物的角色引题。
　　2、引导幼儿复述故事内容：有表情地、生动地向幼儿讲述故事，帮助幼儿理解作品的内容，了解人物的性格特征，记忆、复述故事情节等。
　　3、练习故事中的对话，要求表情和语气要符合角色的性格特征。
　　4、全班进行分角色练习对话。
　　四、观察与推进：
　　观察：幼儿在活动之前已学习过这个故事，有一定的经验，因此孩子们对故事内容很熟悉，较快理解故事中主要意思，初步学会角色的对话，并掌握的较熟练。
　　对故事中角色的动作表演方面做的不够，幼儿在练习角色对话时，动作表现的较少。
　　推进：加强角色的对话练习，动作表演。继续引导幼儿学习动手布置场景。
　　游戏： 幼儿对这个故事早已耳熟能详了，因此在表演中比较得心应手，表演时的规则意识也大大的增强了，在平时自由活动中幼儿们也自发的组成一个表演队在小舞台进行表演，继续发挥他们的表演和想象能力。幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。
　　幼儿能积极愉快的参与本次游戏，在游戏中表现的较自主，如决定和谁玩，怎么玩，并会根据游戏的需要自主地布置改变游戏场景，同时幼儿在整个过程中能较友好的和同伴交往协商，与同伴共同游戏，还会将自己对故事的新想法创造性的表现出来，在游戏中，由于幼儿的语言表达能力还有所欠缺，不能将自己的想法清楚地传达给同伴，导致游戏不能顺利开展，还需要老师帮助协调，对于幼儿的表达能力还需要平时扎扎实实的加强。
　　在整个游戏开展过程中，较多孩子能按自己的意愿进行表演，幼儿能够按老师的指导要求进行游戏，在常规上也比以前有进步了，许多孩子在游戏后都能主动地来好小组的物品，对游戏中存在的问题也能即使解决，但与同伴协商的能力还有待加强。