新课标12册语文教案

　　语文新课程标准是面向大众化的，在义务教育的理论基础上进一步提高学生的语文素养，下面是由品学网小编为大家整理的新课标12册语文教案，希望大家可以帮助到大家!
　　新课标12册语文教案(一)
　　下面是由品学网小编为大家整理的新课标12册语文教案，希望大家可以帮助到大家!
　　教学目标
　　1、积累文言字词，正确翻译课文;
　　2、熟读《两小儿辩日》;多角度理解两篇短文的内涵。
　　教学重点
　　1、积累文言字词，正确翻译课文;
　　2、熟读《两小儿辩日》。
　　教学难点
　　多角度理解两篇短文的内涵。
　　教学思路
　　文言文学习重在诵读和积累文言知识。而这两个过程是枯燥的。那么如何激起学生的学习兴趣呢?我校地处城乡结合部，学生学习基础较差，结合我校学生实际关键要发挥学生的主观能动性。因而导入新课环节的设计很重要，通过导入新课激发学生学习兴趣。学生对课文兴趣后指导学生诵读方面，可以采取教师范读的方式，激起学生的读书兴趣;积累文言知识方面，则可以指导学生运用《古汉语常用字字典》、语文参考书，进行课前预习，课堂交流学习。教师进行必要的指导，重点字词字字落实，只要让学生掌握一些关键字、句式，重要的是要培养学生的语感。学生在熟读成诵的基础上，正确翻译和理解课文。这两篇短文都反映了古人可贵的探索精神，因此教学可以采取讨论的方式，鼓励学生多角度地理解文章的内涵。鉴于此，教学方法采用：
　　1.诵读法。可以先听录音或由教师范读课文，然后学生自由朗读，再指名学生读，齐读。总之学生可以采取多种诵读方式，目的是能够熟读成诵，最好能当堂背诵。
　　2.讨论法。一个是理解课文内容的讨论，可以四人为一组，运用工具书，互相帮助，进行讨论，然后提出问题，全班在教师的点拨下共同解决疑难;另一个就是关于夸父人物形象的讨论和《两小儿辩日》中一些问题的探究。这样可以使学生养成多角度看问题的习惯。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　我们这一单元课文是以什么为主题的?――探索
　　上节课我们学习了《夸父逐日》反映了我国古代人民对大自然的探索，像《夸父逐日》这样能反映了我国古代人民对大自然的探索的神话、寓言故事或者成语还有很多，你们能举些例子吗?
　　――精卫填海、盘古开天辟地的神话、大禹治水、后羿射日、女娲补天等。
　　今天我们来学习《两小儿辩日》这篇课文，这篇文章也反映了我国古代人民对大自然的探索，让我们一起来看看文章中的人们探索的是大自然中的什么问题?
　　二、介绍资料：
　　《列子》，相传为战国时郑国人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰。《汉书•艺文志》著录《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，从思想内容和语言使用上看，可能是晋人根据古代资料编著的。内容多为民间故事、寓言和神话传说。《两小儿辩日》就是一则民间故事。
　　三、把握基础知识：
　　1、朗读课文，正音。注意下列划线字注音：
　　盘盂(yú) 孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎
　　沧凉(cāng)　 决(jué)
　　2、再次朗读课文
　　3、解释下列划线字：
　　孔子东游(向东) 　　　　　 辩斗(争辩)
　　问其故(原因)　　　　 　　去人近(距离)
　　探汤(热水) 　　　　　 　　多知(通智，智慧)
　　不能决(判断)
　　4、说出下列两组一词多义的含义：
　　①　 一儿以日初出远(认为)
　　此独以跛之故(因为)
　　此不为远者小而近者大乎(是)
　　孰为汝多知乎(认为)
　　5、翻译下列句子
　　①　我以日始出时去人近。　译句 我认为太阳刚出来时距离人近。
　　②　孰为汝多知乎?　　　　译句 谁说你知道的事情多呢?
　　6、再次朗读课文，巩固课文翻译。教师读原文，学生读翻译。
　　新课标12册语文教案(二)
　　学弈
　　一、教材分析
　　《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。
　　这篇课文是北师大版教材小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。
　　二、设计理念
　　语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古文作为一种独特的民族文化。古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动，确定下“坚持以自读为主，重在感悟、积累”这一基调，让学生自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当、讲解。我采用了如下手段：其一，坚持以读为本，在读中理解故事内容;在读中体会人物的性格特点;在读中体悟寓意。其二，把写引入课堂，进行写字练习，说感受，写感受，写体会等。在读中积累语言，在说写中内化语言。其三，激发学生对文言文的兴趣，通过本文的学习，适当推荐一些适合学生的古文名句，让学生感受古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。
　　三、学情分析
　　我上课的对象是小学六年级的学生，这个班的学生，语文学习的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，很多学生的语文基础非常不错而思维灵活、语言表达能力很强，课堂上总会出现一些精妙的回答。
　　作为学习北师大版教材的六年级学生，他们很早就接触了一些简单的古文，所以对文言文他们不会感到陌生，而且通过以前的学习，他们也大致了解学习古文的步骤，和一些重要环节，比如说：有节奏的读、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教学应重在放手让学生运用已有的方法，如“借助注释，读懂文言文”。在此基础上，抓住本文的语言特色，理解古文中的6个“之”，尤其是后4个。在读懂的基础上，让学生琢磨出“学好文言文”的方法。
　　四、教学目标
　　1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。
　　2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
　　3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
　　4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累文言文名句，提高语文综合素养。
　　五、教学方法
　　小组合作学习
　　六、教学过程
　　新课标12册语文教案(三)
　　匆匆
　　教学目标：
　　1、学会本课8个生字，能正确读写下列词语：挪移、遮挽、蒸融等词语
　　2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
　　3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，教育学生珍惜时间。
　　教学重点：
　　1、感受作品优美语言，体会作者的思想感情
　　2、理解文中含义深刻的句子，体会文章表达方法上的特点。
　　一、导入
　　1、板书课题，齐读课题
　　同学们，今天我们学习第16课，一起把课题读一读。
　　提醒：书写时候注意不要漏写里边一点，再读课题。
　　(一)、出示预习要求：
　　1、 把课文读正确、读流利。
　　2、 想一想，课文中提出了一个什么问题?
　　3、 划出文中的生字词、二类词，用自己喜欢的方法学习，弄清楚生字的读音、字形、意义，可以借助工具书，也可以联系上下文
　　4、 汇报交流
　　①接读课文，师生评议。
　　②课文提出了一个什么问题?(我们的日子为什么一去不复返?)
　　③交流学习生字词的体会。
　　5、 好，下面我们请同学谈谈自己学习生字词的体会，你有什么高招就给同学们介绍介绍，或是觉得哪个生字词在读或在写的时候该注意什么，给我们大家说说。
　　6、 齐读生字词、二类词。
　　三、答疑
　　(一)学习要求：
　　1、细读课文，用曲线划出你认为写得优美的语句，用横线划出你感受深刻的语句。说出体会。
　　2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。
　　3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。
　　4、[体会文章的表达方法。
　　(二)针对学习要求自读课文，教师指导。
　　1、自读课文，指导。
　　2、针对学习目标，小组交流合作，你明白了什么?
　　3、质疑问难：
　　(1)学生谈收获，说说你读懂了什么?
　　(2)提出不明白的问题。
　　(3)针对学生提出的问题，归纳并分类。
　　三、点拨：
　　(一)、研读问题源。
　　预设问题：
　　1、赤裸裸是什么意思?
　　2、作者为什么说不能做些什么呢?
　　2、为什么说除了徘徊外，没有剩下什么?作者面对如此匆匆而逝而又了无痕迹的日子觉醒了么?他心里在想些什么呢?(自责、后悔…)不让人生白白走一遭。
　　(二)学生小组交流，师启发学生，共同解决问题。
　　学生交流，教师点拨答疑。
　　四、达成
　　在逃去如飞的日子了，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?……但不能平的，为什么偏要白白走这一遭呢?
　　1、 用曲线划出文中的比喻句，把什么比喻什么?
　　2、 读了这段话，你想到了什么?
　　3、 时间还会怎样悄悄溜走?你能模仿着这种说法说一两句吗?
　　五、作业：
　　我们学了这篇散文后你最大的感受是什么?你对以后的日子有新的认识和打算吗?能把你想到的写下来吗?
　　再次深化主题：时光匆匆，一去不复返，好好把握，让人生过得充实、有意义!