下雨啦

　　教材分析:
　　雨是生活中最常见的自然现象，下雨时，我们不难看到孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，在儿童看来，下雨是一件有趣而令人激动的事情。
　　教材把《下雨啦》安排在第7课，对于大部分北方地区来说，这时正是秋季，秋日的小雨清凉缠绵，能够给孩子带来创作的灵感和真实的体验。教材中还提供了一些和下雨有关的情景图片，是要引导学生悉心观察，丰富联想，引发回忆。
　　这是一节绘画练习课，一般说来，孩子们创作的内容大致会偏重于两类，一是表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立于真实基础上的想象。教材中出示的学生作品在这些方面可以给学生带来某些启发。
　　学生在进行本课题的创作时，一般会涉及到描绘下雨时的某种＂场景＂或＂情节＂，和前几课的创作相比，画面内容会更加丰富，往往容易把握不好画面的构图，教学时，教师应该在这方面对学生进行初步的引导，可以通过分析优秀作品帮助学生提高认识，使学生在下笔前有意识地区分画面表达的主次，安排画面，以便能更好地借助画面表达自己的情感。
　　教学目标：
　　1.选择长短、疏密、走向不同的线条表达出对雨的感受。
　　2.回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己的想象。
　　3.体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。
　　教具、学具：
　　l.电脑多媒体、课件、手偶机器猫、构图对比作品。
　　2.让学生观察下雨时的情景及雨中人物、景物的特征。
　　教学方案：
　　一、引导目标，激发兴趣。
　　引入主题。
　　教师：今天，我们班来了一位小客人，小朋友们欢迎吗？ 学生：欢迎!(异口同声)
　　教师：来，让我们先认识一下。(出示手偶)
　　手偶：大家好，我是机器猫，认识小朋友们真高兴，我给你们带来一个小谜语，有兴趣猜一猜吗？ 学生异口同声地说：有!(热情）
　　手偶：请小朋友们听好。
　　(谜语：千条线，万条线，数不清，剪不段，落到天里秧苗绿。落到水里看不见)
　　二、引入课题，激发兴趣。
　　1.手偶：小朋友们可真聪明!你们这么可爱，我就把和谜语＂雨＂有关的一个优美的神话传说奖励给你们，看谁听得认真。
　　2.放音乐，边摆动手偶边讲故事。
　　(传说，在入梦似幻的仙境中，各路神仙掌管着人间的一切，金鳞巨龙就是掌管下雨的神，每当要下雨时，在玉皇大帝的安排下，他和各路神仙聚集到天上。风婆婆首先鼓起风袋，向人间吹起凉爽的风；步云使者马上把步云旗一挥，这时，天空乌云密布；雷公公躲在乌云后面敲起天鼓，＂轰隆隆＂，随着雷声，一道道耀眼的闪光不时划过阴暗的天空，此时，海龙王们现出龙身，在空中盘旋飞翔，从嘴里冒出一股股水柱，喷洒到人同，随着风在空中变成了无数的小水滴，漂漂洒洒，大滴大滴地落如大地的怀抱，这就是雨)
　　3.教师：同学们听得真入迷呀!这个美丽的传说把我们带到了雨的世界。传说中的雨是那么神气、那么美，我们现实生活中的雨更美。今天，就让我们拿起手中的小画笔把下雨的美景描绘出来，愿意吗？ 学生：愿意。(兴趣盎然）
　　教师：呀，下雨啦。(板书：下雨啦）
　　二、充分感知，探究画法
　　(一)创设情景，发散思维
　　1.大屏幕展示课件：歌曲《小雨沙沙》。(将孩子带到小雨世界）
　　2.引导学生讨论雨中的感受。
　　(二)讨论雨的画法
　　1.教师问：你这么喜欢雨，那你细心观察过雨点像什么吗？
　　2.根椐学生的描述，在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画)
　　3.教师问：学生们的想象真丰富，大雨和小雨有什么不同？
　　4.在黑板上的＂小雨＂中，添加雨点，放大雨点，画成大雨。(边画边做分析)
　　5.教师问：同学们观察的都很仔细，那你猜猜，雨点都到哪去了？落下来以后是什么样子。
　　6.小结：小朋友们真是细心的好孩子，你们对下雨的情景观察的真仔细，相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子，去观察大自然，你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。
　　(三)对比分析，讨论构图
　　教师：老师己经把美丽的雨景画了下来。(出示范画一)瞧，这只小青蛙在雨中唱歌呢!老师还有一幅唱歌的小青蛙，(出示范画二)比一比哪一幅更漂亮？为什么？（学生回答）
　　小结：通过这两幅作品，我们可以发现，画画时不要画的太小，要画在画面的中间，而且颜色搭配要漂亮。
　　(四)引导学生用绘画形式表达自己的感受
　　1.教师：老师画的雨景己经让大家欣赏过了，现在我想听听你准备画些什么？
　　2.学生讨论交流。
　　3.小结：同学们描述的雨景真美，老师真想马上就看到你们的作品，快用你们的小画笔把它们画下来吧!
　　三、学生作业，教师指导(教师巡视指导)
　　四、作品赏析，资源共享
　　把学生完成的作品贴在展示台上展示。学生互评。
　　教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬，以带动全班学生整体表现水平的提高。
　　五、总结