6。谁的本领大课堂教学实录

　　课题：苏教版小学语文二年级下册《6.谁的本领大》
　　执教时间：2010年3月24日
　　执教班级：海安县南莫小学二年级（2）班
　　执教老师：周晨霞
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　师：今天老师给大家带来了两位朋友，（课件出示风和太阳的图片），他们是谁？
　　生齐：风。（教师板书：风）
　　太阳。（教师板书：太阳）
　　师：你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领？
　　生1：我喜欢太阳，它冬天的时候照在人身上很暖和。
　　生2：我也喜欢太阳，它圆圆的，红红的，像个火球，很漂亮。
　　师：你真棒，还用上了比喻句。
　　生3：我喜欢风，它吹在身上很凉快。
　　生4：我喜欢风，因为风可以带动风车发电。
　　师：你的知识真丰富。看来他们的本领都不小，难怪他们要比一比呢！这就是今天我们要学习的这个故事。小朋友们坐正，看老师写课题。（板书：谁的本领大）“谁”字要写得紧凑些才好看。我们一起来读课题。
　　生齐读课题。
　　二、初读课文，整体感知。
　　师：请小朋友们把书打开，边看课文，边听这个故事。（播放课文录音）
　　想不想自己读这个故事？
　　生齐：想！
　　师：那就请小朋友们自己读读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺，遇到不会读的地方就多读几遍。
　　（学生读课文，师巡视。）
　　师：这课当中有这些生词，小朋友们认识吗？（课件出示带拼音的生词）：
　　本领 碰巧 脱掉
　　强烈 快些 难受
　　挂帆 推着 催促
　　（自由读，指名读，开火车读）
　　师：现在老师要请拼音全都“撤退”了，（课件去除拼音）小朋友们还认识吗？先自己尝试一下。
　　（学生自由读）
　　师：我们请一排的小朋友开火车做小老师，领我们大家读。
　　（开火车领读）
　　师：现在我让这些词“跑”起来，看谁能抓住它，好吗？（课件动画让词语动起来）
　　生：（兴致高涨地）好！
　　（学生根据课件读词语）
　　师：让我们把生词带入课文，再读读课文，力争将课文读好，能做到吗？
　　生齐：能！
　　（学生自由再读课文）
　　师：我们请几个小朋友分自然段读课文，其他小朋友认真听，看谁的耳朵灵，有错误及时指出来。
　　（分自然段读课文，正音。）
　　师：小朋友们读得真棒！用你喜欢的方式再读读课文，思考这个问题。
　　课件出示填空：课文讲了（ ）和（ ）比本领的事。他们共比了（ ）次。
　　师：读完了吗？谁来说说。
　　生1：课文讲了风和太阳比本领的事。他们共比了两次。
　　师：大家同意吗？
　　生齐：同意。
　　师：很好，那我们一起来说说。
　　生齐：课文讲了风和太阳比本领的事。他们共比了两次。
　　师：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？快速看看课文，看谁先找到答案。
　　生1：课文1-3自然段写的是他们第一次比赛，4-8自然段写的是他们第二次比赛。
　　三、自主识字，指导书写。
　　师：小朋友们读课文的本领真大，老师相信大家学生字的本领肯定更大。（课件出示带田字格的生字）我们一起来读。
　　生齐读生字。
　　师：从结构上看，这些生词大多数都是一类，你能找出来吗？
　　生：有好多字都是左右结构，有“碰”、“巧”、“脱”、“强”、“挂”、“推”。（课件将左右结构的字都归在一起）
　　师：你真是个善于观察的好孩子。我们来复习一下，左右结构的字，在书写时要注意什么？
　　生1：大部分字要注意左窄右宽。
　　生2：有些笔画要注意穿插。
　　师：说得对。你已经记住了那些字？怎么记住的？
　　生1：我用换一换的方法记住了“脱”字，把“说话”的“说”字换偏旁。
　　生2：“推”也可以用换偏旁来记，用“谁”字来记。
　　师：小朋友们真棒！我们继续说。
　　生3：“本”和“强”可以用“加一加”的方法来记，“本”是“木”字加一横，“强”是“虽然”的“虽”加弓字旁。
　　生4：“些”也可以用“此”字加两横。
　　师：“碰”字比较容易写错，看老师写一个。（教师在黑板的田字格里写，学生书空）“碰巧”的近义词是什么？
　　生5：正巧。
　　生6:恰巧。
　　师：对。还有个字“受”，要和“爱”字区分开来。请小朋友们把书打开，描红。（学生描红练写，教师巡视。）
　　四、小结，激起下一课的学习兴趣。
　　师：风和太阳到底怎么比的，究竟谁的本领大呢？（在课题后加“？”）我们下节课再学习。
　　五、作业
　　师：课后请小朋友们把生词写两遍。
　　教学反思：
　　在第一课时，我首先得让孩子们会读生词，但这个环节容易让人感觉枯燥，孩子们不太喜欢。可如果不进行一遍遍的练读，孩子们又不可能熟练地掌握生词，因此我特别将这个环节变得生动有趣起来，采用开火车读、当“小老师”读、课件“抓词语”的游戏等多种形式，让孩子们在不知不觉中得到大量的训练。
　　有了掌握生词的基础，读课文就比较容易了。让孩子们选择自己喜欢的方式练读课文，在读通课文的基础上，了解课文大意，整体把握课文。
　　这节课的另外一个重要任务就是学习书写生字。在记住生字字形、书写美观的同时，培养孩子们自主识字的习惯更是重要的一方面。因此，在课上，我们依靠教师和孩子共同的智慧总结规律，记准记牢，不至留下“再难改正”甚至“终生写错”的遗憾。
　　总之，这节课注重情趣的同时，扎实训练写字、朗读，为第二课时的教学打下了良好的基础，也培养了孩子良好的学习习惯。