二年级语文上册酸的和甜的教学设计范文

　　教学目标
　　1比鲜9个生字。会写8个字。
　　2闭确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
　　3倍得做事要亲自尝试的道理。
　　教学时数：2课时
　　教学准备
　　1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后读读比比的两组句子及相关练习等。）
　　2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。
　　第一课时
　　一、看图编故事，激趣揭题
　　1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？
　　（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）
　　2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题，生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。
　　3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。
　　二、整体感知，识记生字
　　1、请同学们自己来读课文，要求：
　　A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
　　B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？
　　2、让我们一起来交流交流：
　　A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：
　　酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说
　　B、齐读词语
　　C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。
　　狐狸指着架子上的葡萄，说：这葡萄是酸的，不能吃。
　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
　　小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
　　D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？
　　3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？
　　4、找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（47）
　　三、朗读感悟，相互交流
　　1、你为什么喜欢小猴子呢？自读这部分内容，并从故事中找到有关的依据。
　　学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）
　　2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）
　　1）小组里交流读，班里指名读。
　　2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：你尝过吗？）这里的又是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？请找找小兔子的话。（同桌互读）
　　3）我们来读一读。给连忙找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：
　　小猴子爬上葡萄架。
　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
　　你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？
　　3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？
　　4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）
　　5、出示句子：
　　1）小猴子吃起葡萄来。
　　2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。
　　聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。
　　出示练习：1）小柳树笑了。
　　2）小柳树（）笑了。
　　1）丁丁关上窗户。
　　2）丁丁（）关上窗户。
　　四、感情朗读，合作表演：分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。
　　五、课堂小结
　　这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。
　　第二课时
　　一、复习检查
　　二、书写指导
　　三、朗读感悟
　　1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？
　　2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。
　　3、读第一自然段。
　　4、分角色朗读课文。
　　5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。
　　要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。
　　四、指导书写
　　1、学我会写的字，出示生字，谁来读？
　　2、你发现这几个字有什么共同点？
　　3、指导范写反犬旁。
　　4、想想办法，你怎样记住这几个字？
　　5、教师范写，注意提示猴的右边部分不要写成候。
　　6、学生练写，教师巡视指导。
　　附板书：