我的母亲阅读答案

　　《我的母亲》是小说家老舍的作品。《我的母亲》是一篇质朴无华、情真意切的回忆母亲的散文。小编整理了《我的母亲》阅读答案相关知识，快来学习学习吧！
　　《我的母亲》阅读答案
　　但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。
　　每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：ldquo；你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。rdquo；（跌股便是丢脸、出丑。）她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
　　我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
　　有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：ldquo；穿上吧，凉了。rdquo；我随口回答：ldquo；娘（凉）什么！老子都不老子呀。rdquo；我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：ldquo；你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！rdquo；她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。
　　1、《我的母亲》节选自学者写的自传。
　　2、为什么母亲在重罚ldquo；我rdquo；时ldquo；总不许我哭出声来rdquo；？
　　3、选段中主要用了哪些人物描写方法？
　　4、第段在内容和结构上起什么作用？
　　5、你如何评价作者母亲的教子方式？请你根据文段内容说说你自己的看法。
　　阅读答案：1、胡适
　　2、因为母亲认为ldquo；教训儿子不是借此出气给别人听的rdquo；。
　　3、动作、语言。
　　4、内容上点题，结构上过渡。
　　5、只要结合语段内容来谈母亲的教子方法。
　　（意思对即可）
　　初中语文现代文阅读的15个常考题
　　1。本文的线索是什么？
　　答复此题的关键是看文章的标题。
　　文章的标题常常就是全文的线索；其次是关注文中重复呈现的关键词语，这个词语普通也就是文章的线索。
　　2。请用简约的言语概括文章（文段）的内容。
　　首先要明白文中的时间、地点、人物和事情四个要素。
　　然后依据ldquo；（何时、何地）谁干什么结果怎样rdquo；或者ldquo；什么怎样样rdquo；的思绪组织言语。精确、分明、简约，不要把概括内容变成了原文复述。
　　概括谈论文或阐明文文段的内容，抓段落中心句。普通说来，谈论文、阐明文的段意是经过中心句来表现的。中心句的位置常常在一个文段的开头（起提领作用），或在结尾（起总结作用）有时也在中间。
　　3。扼要概括文中事物的特性（优点、用处）。
　　此类题经常呈现在阐明文中，答案常常不止一点，而且普通分散在文中，需求停止提取加工。首先要剖析文章构造，留意段中的衔接词，如ldquo；首先rdquo；、ldquo；其次rdquo；、ldquo；还rdquo；、ldquo；也rdquo；、ldquo；此外rdquo；等词语，这些句子常常就是事物的几点特征。另外，在找到一点特征后，还要看看下面几段的相同位置句，答案常常就隐含在那里，看分值答题，留意不要遗漏。
　　4。提取文中的某句话，然后问为什么，缘由是什么？
　　把题干代入原文，答案普通就在原文语句处左近。能够直接用文中相关句子作答，也能够对提取出来的关键词停止加工。
　　鉴赏类问题
　　1。本文的标题有何作用？
　　标题通常有以下作用：
　　（1）全文的线索，推进情节的开展；
　　（2）总结文章内容、点明宗旨（突出主题）；
　　（3）方式新颖，吸收读者；
　　（4）反映人物情感的变化。（需留意的是答复时不能全部照搬，需依据文章的内容灵敏套用）。
　　2。文中加点词语有何作用（益处、妙处）？
　　普通有固定的答题思绪：
　　（1）动词：生动形象地表现什么，（或传神描写了事物hellip；hellip；的情状），表现了人物hellip；hellip；的心情（性格）。
　　（2）形容词、副词：生动形象地描摹出某人（某物）hellip；hellip；的特性、神态（或描画出一幅hellip；hellip；样的场景），反映了人物hellip；hellip；的心情。
　　3。文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用或对文中的画线句停止赏析，请说说画线句子的表达效果。
　　此题的答题思绪：剖析该句的修辞作用详细语境作用。
　　常见修辞答题如下：
　　比喻：用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）hellip；hellip；的特性（神态），表达了（人物）hellip；hellip；的情感。
　　拟人：把拟人化（或赋予人的情感），生动形象地表现了hellip；hellip；的情状（描画出hellip；hellip；的画面），写出了事物hellip；hellip；的特性，表达了（人物）hellip；hellip；的思想感情。
　　排比：使句式更划一，气势更激烈，强调了（事物）的hellip；hellip；，突出了（人物）hellip；hellip；的感情。
　　夸大：夸张（或减少）了（事物）的大小（长度、速度、性能等）、突出了（事物）hellip；hellip；的特性。
　　反问：这个反问句的意义是hellip；hellip；以激烈的语气表达了（人物）hellip；hellip；的态度（观念、情感）。
　　设问：开头呈现，其作用通常为：设置悬念，吸收读者。文中或结尾呈现其作用通常为：惹起了对hellip；hellip；问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的宗旨。
　　援用：
　　（1）援用诗句，其作用通常为：加强文章的诗情画意，使文章言语更漂亮（或援用诗句是为了阐明hellip；hellip；）；
　　（2）援用故事、神话传说，其作用通常为：加强文章的兴趣性，吸收读者。
　　对偶：使文章节拍鲜明，加强文章的节拍感和韵律美。
　　4。某段在文中起何作用？
　　先弄清该段落在文中的位置，再剖析其作用。
　　在文章的开头：
　　引出下文；
　　开头点明故事所要描写（阐明、谈论）的对象；
　　呼应文章标题；
　　设置悬念，吸收读者；
　　为后文的情节开展埋下伏笔（作铺垫），推进情节的开展。
　　在文章中间：
　　承上启下的过渡作用；
　　为后文的情节开展埋下伏笔（作铺垫），推进情节的开展。
　　在文章的结尾：
　　总结全文；
　　解释全文宗旨；
　　呼应前文；
　　呼应文章标题；
　　引人深思。（需留意的是，并不是每个答案全部都写上，而是依据详细状况套用适用的答案）
　　5。文中画线句（某段）运用了什么样的描写办法，有何作用？
　　先剖析属于何种描写手法，然后剖析其作用：
　　人物描写（肖语动心）：表现了人物特性，突出人物的性格（心理、质量）；
　　环境描写：衬托了一种氛围，表达了人物怎样的思想感情（心理）
　　6。请剖析文中形象或文中的具有怎样的性格特性？
　　从文中检索关于人物的言语、动作、心理等的描写，提取出关键词来剖析人物性格，并对结果停止加工兼并。
　　7。文章运用了比照（伏笔、意味等的表现手法，有何作用？
　　常见的表现手法有比照、意味、伏笔、呼应等，每一种表现手法都有其特定的作用。
　　比照：和构成鲜明的比照，突出人物（事物）hellip；hellip；的特性。
　　意味：使文章立意高远、委婉深入。
　　伏笔：对将要呈现的事情作暗示，为情节开展作铺垫。
　　呼应：使文章构造严谨，令主题愈加鲜明，使文章（故事情节）愈加紧密。
　　衬托、渲染：常用来表现环境、营造气氛、表达感情、突出主题。
　　深层含义了解类问题
　　1。剖析本文标题的含义。
　　此类题首先需找出标题中的关键词语，先答复它字面上的意义，即其本意。然后联络文章的宗旨，说出这个词语的寓意，便可得出其深层含义。
　　2。说说你对加点词语含义的了解。
　　首先找到词语在原文中的位置，然后弄清上下句详细语境，弄清这个词语所包含的寓意，即可得出答案。
　　3。说说你对文中画线句含义的了解。
　　了解句子的含义普通有两种答法：
　　将句子所表达的意义和详细语境或文章的宗旨联络起来，然后用粗浅的言语表述；
　　解释这个句子为什么这么说，这么说的缘由是什么。
　　4。联络生活实践，谈谈你读完本文后的启示。
　　此类题属于开放性试题。答复此类问题时，只需契合题干的请求，联络文章的内容，有详细的事例阐明，表述合理即可。
　　七年级（上）必读书目：
　　《朝花夕拾》：消弭与经典的隔阂
　　鲁迅先生以一个成年人的感悟回想童年以来的思想开展进程，他积极解剖本人、努力追求谬误、探究救国救民道路的反动肉体。在阅读时能够从鲁迅的童年、鲁迅笔下的人物、鲁迅的儿童教育观等方面展开阅读。感受鲁迅是怎样叫醒沉睡的国人。
　　倡议大家尽量选择人民教育出版社出版的系列丛书，该《名著阅读课程化丛书》由国度统编语文教材总主编温儒敏、人教社中学语文室主任王本华主编，含教员用书，该系名著书系与教材配套，合适大家运用，后边不做反复赘述。
　　《西游记》：精读与跳读
　　吴承恩好心的讪笑与辛辣的挖苦，将自在、勇于对抗、惩恶扬善根植于读者体内。阅读时可把内容中的谚语俗语等摘抄下来，感受来自明代的聪慧和汉言语传承的魅力。
　　七年级（上）自主阅读：
　　《湘行散记》
　　《白洋淀纪事》
　　《猎人笔记》
　　《镜花缘》
　　七年级（下）必读书目：
　　《骆驼祥子》：圈点与批注
　　《骆驼祥子》真实地描画了老北京时期一个底层人力车夫祥子的凄惨命运，他有理想、有追求，最终却在命运的玩弄下沉沦。读完能够试着给祥子写小传，能够探究祥子悲剧的缘由，还能够品品作品里的京味儿。
　　《海底两万里》：快速阅读
　　在科幻小说《海底两万里》降生那会儿还没有潜艇，但科幻巨匠凡尔纳曾经把潜艇描画得有模有样，表现了他广博的学问、大胆的想象与严谨的推理，小说问世一百多年来，里面的很多想象曾经变为理想，其预见性和前瞻性显而易见，让我们不得不信服巨匠的巨大。
　　七年级（下）自主阅读：
　　《红岩》
　　《创业史》
　　《基地》
　　《哈利middot；波特与死亡圣器》
　　八年级（上）必读书目：
　　《红星照射中国》：纪实作品的阅读
　　《红星照射中国》是美国著名记者埃德加middot；斯诺的真实记载，是他自1936年6月至10月在中国西北反动依据地停止实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军首领、红军将领的状况。毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
　　《昆虫记》：科普作品的阅读
　　在经过专注的察看、不懈的探究后，法布尔用他的《昆虫记》向世人提醒了昆虫世界的奥妙。进入昆虫的世界，跟着蜣螂去抢粪球，跟着螳螂恫吓对手，听蟋蟀拉小提琴，帮蜘蛛装圈套。。。。。。学会察看，世界就会不只是我们所见到的世界。
　　八年级（上）自主阅读：
　　《长征》
　　《飞向太空港》
　　《星星离我们有多远》
　　《沉寂的春天》
　　八年级（下）必读书目：
　　《傅雷家书》：选择性阅读
　　《傅雷家书》向我们全面的展现了具有现代肉体的中国传统书香门第的肉体世界。父子说话内容，触及古今中外的宗教、戏曲、音乐、文学、哲学、绘画hellip；hellip；还包括一局部理工科学问。
　　《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记
　　本书讲述了保尔middot；柯察金从一个不懂事的少年到成为忠于反动的布尔什维克战士，再到双目失明却刚强不屈地创作小说，最终成为一块刚强钢铁的故事。这是一部深受我国读者喜欢的、影响了几代人的世界名著。
　　八年级（下）自主阅读：
　　《苏菲的世界》
　　《给青年的十二封信》
　　《平凡的世界》
　　《名人传》
　　九年级（上）必读书目：
　　《艾青诗选》：如何读诗
　　艾青从生活的点滴中吸取力气，传达光明与希望，播撒忠实和爱，永远忠实地带给我们以慰藉。他用饱含深情而又充溢哲理的诗句，为我们在黑暗中带来悲观、刚强的指引。
　　《水浒传》：古典小说的阅读
　　这是一部用血与汗书就的抗争史，提醒了腐朽统治下的压榨与对抗的主题。感受宋公明的无法、林教头的愤恨、武二郎真英雄、鲁达真性情，感受他们在窘境中奋勇抗争、在危难时表现出的忠实于英勇，足以成为读者受用终身的给养。
　　九年级（上）自主阅读：
　　《泰戈尔诗选》
　　《唐诗三百首》
　　《世说新语》
　　《聊斋志异》
　　九年级（下）必读书目：
　　《儒林外史》：挖苦作品的阅读
　　清代儒生大家吴敬梓的文笔，把人物性格的描写得深化细腻，特别是采用高超的挖苦手法，真实的提醒人性被腐蚀的过程和缘由，从而对当时吏治的糜烂、科举的弊端礼教的虚伪等停止了深入的批判和嘲讽。
　　《简middot；爱》：外国小说的阅读
　　一个受过良好教育但社会位置低微的女子的思索和抗争，打动了百年来的每一位捧起《简middot；爱》的读者。书中这个衰弱而英勇的女孩用她的终身为我们诠释：人生能够平凡，但不能平凡。她追求对等自在的呼声是英国和世界文坛上一曲不朽的灵魂之歌。
　　九年级（下）自主阅读：
　　《围城》
　　《格列佛游记》
　　《契诃夫短篇小说选》
　　《我是猫》