小学一年级语文春晓经典教案三篇

　　《春晓》描写的主要是春天早晨的景色，鸟雀到处鸣叫，经过一夜的风雨，地上到处是落花。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《春晓》经典教案三篇，希望能帮助到大家！
　　小学一年级语文《春晓》经典教案一
　　一、教学目标：
　　1、学会本课生字。
　　2、认识ldquo；晓、眠、啼、啼rdquo；4个字。
　　3、背诵课文。
　　二、教学过程：
　　（一）导入新课
　　1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）
　　师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）
　　你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。
　　2、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
　　（二）初读古诗，整体感知。
　　1、自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
　　2、教师出示生词卡片，检查字词读音。
　　3、指名朗读，正音。
　　（三）理解诗句，熟读成诵。
　　1、放课件，整体感受诗的意境。
　　2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
　　3、全班交流，教师做重点指导。
　　眠：睡眠、睡觉。
　　闻：听到。
　　啼：叫。
　　（四）练习朗读、背诵。
　　1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
　　2、指名朗读，读后评议。
　　3、教师说诗意，学生念出诗句。
　　4、同桌互背古诗。
　　5、学生扮演诗人吟诵古诗。
　　小结：春天的景色非常美，也是一年中的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。
　　（五）分析字形，指导书写。
　　1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。
　　2、班内交流。
　　重点指导：
　　声：上面是ldquo；士rdquo；，不是ldquo；土rdquo；。
　　少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
　　夜：第四笔是竖，不是坚提。
　　3、指导书写。
　　要注意把握字的上下比例，把字写匀称。
　　4、学生在田字格本上练习书写。
　　三、教学结束：
　　布置学生课下背诵古诗，下节课提问。
　　小学一年级语文《春晓》经典教案二
　　一、教学目标：
　　1、通过自学，学会课文的2个生字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
　　2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
　　二、教学准备：
　　多媒体课件
　　三、教学过程：
　　（一）课件创设情景，指导练习说话。
　　1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
　　2、看画面引导学生练习说话。
　　3、是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写
　　春天景色的古诗。（课件出示古诗）
　　（二）自主学习生字，初步了解古诗。
　　1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
　　2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。
　　3、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记。
　　初拟交流重点如下：
　　（1）晓：ldquo；晓rdquo；是天亮的意思，所以用日字旁。ldquo；晓rdquo；字在书写时不要在右上角多一点。
　　（2）啼：ldquo；啼rdquo；用了口字旁，啼的意思是ldquo；叫rdquo；。ldquo；啼rdquo；右边是皇帝的ldquo；帝rdquo；。
　　在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。
　　4、娃娃教学，拓展学字。
　　小朋友们学会了ldquo；晓rdquo；字，你们还认识和ldquo；晓rdquo；字长相很像的姐妹吗？请你把ldquo；它rdquo；介绍给大家。
　　学生回答情况例举：
　　（1）我来给大家介绍认识ldquo；晓rdquo；的姐妹ldquo；烧rdquo；，（学生随即把ldquo；烧rdquo；板书在黑板上）这个ldquo；烧rdquo；字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只ldquo；不粘烧锅rdquo；，很特别，我就把商标上的ldquo；烧rdquo；字记住了。哪个小朋友能来说说ldquo；晓rdquo；和ldquo；烧rdquo；哪儿像，哪儿不像？你还能给ldquo；烧rdquo；组个词吗？
　　（2）我也来给大家介绍ldquo；晓rdquo；的另一个姐妹ldquo；浇rdquo；。（学生也把ldquo；浇rdquo；字板书在黑板上）这是浇花的ldquo；浇rdquo；，请小朋友一起跟我读。（齐读ldquo；浇rdquo；。）这个ldquo；浇rdquo；字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它？
　　（3）老师，我还有呢！（边说边走到黑板跟前板书ldquo；绕rdquo；）我认识ldquo；绕rdquo；字。咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着ldquo；前方施工，请绕道而行。rdquo；我就把这个ldquo；绕rdquo；字介绍给大家，你们知道这ldquo；绕rdquo；为什么用了ldquo；绞丝旁rdquo；？
　　教师对学生的交流作适时的点拨。
　　5、指名诵读古诗。
　　6、教师简介作者。
　　7、理解题意，重点理解ldquo；晓rdquo；的意思。
　　（三）提出研读专题，研究学习古诗。
　　过渡：刚才我们已经理解了ldquo；春晓rdquo；就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色？要求在诗句中用圆圈加以表示。（鸟、风雨、花）
　　1、引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。
　　2、提出研读的要求：
　　（1）可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。
　　（2）遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。
　　3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。
　　（四）交流研读成果，落实训练目标。
　　1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。
　　2、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。
　　（以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中，教师要特别注重学生交流的质量，并适时教给正确的交流方法。）
　　处处闻啼鸟
　　（1）理解ldquo；处处rdquo；的意思。练习给ldquo；处处rdquo；找近义词。
　　（2）课件播放鸟叫声，理解ldquo；闻rdquo；的意思。区别平时句子中的ldquo；闻rdquo；和诗句中的ldquo；闻rdquo；的不同，进行练习。
　　说说下列句子中闻的意思。
　　放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。
　　居里夫人是世界闻名的女科学家。
　　（3）理解ldquo；啼rdquo；的意思，说说别的动物叫又可为什么？例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。
　　（4）自由交流对整句诗的理解。
　　（5）交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读。
　　夜来风雨声
　　（1）课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？
　　（2）理解ldquo；夜来rdquo；的意思。
　　（3）交流整句诗的理解。
　　（4）交流诗人在诗句中的感情。
　　（5）在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。
　　花落知多少
　　（1）感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。
　　（2）交流对整句诗的理解。
　　（3）指导读出那份淡淡的忧伤感。
　　3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓
　　导语：我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了。
　　（1）ldquo；眠rdquo；是什么意思？ldquo；春眠rdquo；指的是什么？
　　（2）这里的ldquo；晓rdquo；与题目中的ldquo；晓rdquo；有什么不同？
　　（3）理解整句诗的意思。
　　4、交流整首诗的意思。
　　（五）指导背诵全诗，延伸课外学习。
　　1、播放音乐，自主背诵全诗。
　　（短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，古诗的艺术魅无穷！让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快？看谁背得好？）
　　2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人
　　在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。（课件出示古诗：春夜喜雨）感知整首诗的色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。
　　3、提出课外学习任务：找几首描写春景的古诗，并背诵下来。
　　小学一年级语文《春晓》经典教案三
　　一、素质教育目标：
　　（一）知识教学点：
　　1、理解本首诗的意思。知道ldquo；觉rdquo；是多音字，在课文中读jueacute；。
　　2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
　　3、能背诵课文，默写课文。
　　（二）能力训练点：
　　引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
　　（三）德育渗透点：
　　通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
　　（四）注意体现创新和实践能力：
　　注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
　　二、重点、难点及解决方法：
　　（一）重点：
　　理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
　　（二）难点：
　　对诗的意境的理解。
　　（三）解决方法：
　　通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
　　三、课时安排：
　　两课时。
　　四、学生活动设计：
　　1、学生自学生字。
　　2、动笔描绘春天的美景。
　　五、教学步骤：
　　（一）明确目标：
　　1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
　　2、第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。
　　（二）整体感知：
　　这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。
　　这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。
　　（三）导入、揭题、解题：
　　人们都说ldquo；一年之计在于春，一日之计在于晨rdquo；，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，
　　板书3。春晓（齐读）。
　　（四）看图，了解图意：
　　1、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？
　　引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。
　　2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
　　过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。
　　（五）初读课文，读准字音，介绍作者。
　　1、借助拼音，读熟古诗。
　　ldquo；觉rdquo；是多音字
　　2、教师范读古诗。
　　3、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
　　（六）学习古诗、理解内容。
　　1、解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？
　　春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。
　　2、春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）
　　3、学习前两小句：ldquo；春眠不觉晓，处处闻啼鸟。rdquo；
　　（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。
　　（2）重点体会：
　　眠：睡眠，睡觉。
　　不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。
　　（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。
　　（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读ldquo；处处闻啼鸟rdquo；。
　　体会：处处：到处。
　　闻：听到。
　　啼鸟：鸟叫。
　　想一想，鸟的叫声是什么样的？
　　（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：ldquo；早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。rdquo；
　　过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）
　　（七）学习后两句：ldquo；夜来风雨声，花落知多少。rdquo；
　　1、出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？
　　2、试着说说ldquo；夜来风雨声rdquo；这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。
　　过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。
　　3、ldquo；花落知多少rdquo；：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
　　4、把这两句话的意思连起来说。
　　5、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。
　　指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：
　　注意节奏和重音：
　　春眠不觉晓。
　　处处闻啼鸟。
　　夜来风雨声，
　　花落知多少。
　　（八）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？
　　扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。
　　六、教学结束：
　　布置作业：抄写字词、背诵、默写课文。