家信就是指往返家中的信函。下面品学网小编为大家带来《一封家信》阅读题目及其参考答案的内容，希望大家喜欢。《一封家信》阅读原文
　　一天上作文课时，李老师绘声绘色地给我们讲起一个故事：
　　从前，有一个商人，他的儿子到外地去挣钱。整整一年，商人的儿子没有一点儿音讯，商人和他的老伴十分挂念儿子。
　　有一天，商人的儿子终于寄来一封信，商人急忙打开信，一口气读下去，读着读着，眼泪就掉下来了。读完信，他含着泪对老伴说：“老伴，快拿些钱来，给儿子寄去，儿子在外地生活得好苦啊!”老伴听到后，急急忙忙走来，接过商人手中的信，迅速看了起来。信看完了，却乐呵呵地说：“你这死老头子，哭什么呀，儿子在外地挣了很多钱，生活好着呢。”
　　听到这里，李老师笑眯眯地问我们：“同学们，你们想知道这封信的内容吗?”同学们异口同声地回答：“想。”李老师就把那封信写在黑板上，原来信的内容是这样的：“儿的生活好痛苦一点也没有粮食多病少挣了很多钱。”老师又问：“你们知道商人和他的老伴是怎样读这封信的吗?”李老师的话刚说完，教室里就沸腾开了，只见同学们三个一群、两个一伙地讨论起来，也有几位同学托着下巴在冥思苦想。后来经过我们共同的分析思考、讨论研究，终于解开了这个秘密。
　　多么有趣的故事啊，听了这个故事，我深受启发，懂得了无论是写作文还是写信，都要认真地加上标点，如果不加标点，就会引起读者的误会，甚至会闹出笑话来。《一封家信》阅读题目
　　1.写出下列词语的近义词。
　　挂念——启发——误会一一急忙——
　　2.根据下面的解释在短文中找出合适的词语。
　　(1)形容很多人说同样的话。
　　(2)深沉地思索。
　　(3)形容叙述、描写生动逼真。
　　3.故事中的老两口读完儿子的信，为什么一个哭一个笑?你能揭开这个秘密吗?
　　_______________________________________________《一封家信》阅读答案
　　1.惦念　启示误解　匆忙
　　2.(1)异口同声(2)冥思苦想(3)绘声绘色
　　3.因为儿子的信没加标点，导致老两口读法不同。商人是这样读的：儿的生活好痛苦，一点也没有粮食，多病，少挣了很多钱。他的老伴是这样读的：儿的生活好，痛苦一点也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。

第5课ampnbspampnbsp八国联军侵华战争训练第5课八国联军侵华战争一单项选择1义和团运动和太平天国运动的相同之处a都是具有反封建反侵略的性质b建立了政权c被中外反动势力联合绞杀d提出了明确的纲领2辛丑条约签定所产生的最主要的第12课（学案）香港和澳门的回归课程导入我好比凤阁阶前守夜的黄豹，母亲呀，我身份虽微，地位险要。如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，咽着我的脂膏母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。母亲呀，快让我躲入你的怀抱！母亲！第四单元ampnbsp伟大的抗日战争第四单元伟大的抗日战争一学习目标（心中有目标，你就会走向成功！）1简述九一八事变西安事变七七事变的史实。2。讲述中国军队血战台儿庄和百团大战等史实。3。了解中国共产党第七次全国代表北京的春节的说课稿说教材文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了人们熬腊八粥泡腊八蒜购买年货过小年做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮除第18课ampnbspampnbsp外交事业的发展第16课外交事业的发展一教学目标与分析依据课程标准和教科书，确定本课的教学目标如下1知识与技能目标（1）了解20世纪70年代初，美国总统尼克松访华和中美在上海签署发表中美上海联合公第18课（学案）外交事业的发展课程导入中美两国从新中国建立初期的冤家对头到70年代握手言和，你了解这期间的曲折变化吗？你知道乒乓外交是如何取得小球推动大球的戏剧性效果从而加快实现中美高级接触的进程吗？你了解图片甲午中日战争导学案导学案课题甲午中日战争课型新授课时1教学目标1通过本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况2掌握中日马关条约的主要内容及其影响。教学重点难点甲午中日战争的性质中国失败的原因导学过程第3课ampnbsp土地改革第3课土地改革教学目标基础知识了解土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成掌握中华人民共和国土地改革法的公布，土地改革的历史意义能力训练过程方法整理资料形成概念收集整理课本图片历活动课一模拟时事报道侵略与反抗点击下载本课课件活动主题侵略与反抗活动目标1通过搜集选择整理近代帝国主义侵华和中国人民反侵略斗争的图片实物史料，培养学生想象思维和分析比较归纳能力。2通过模拟时事报道，加深对中国近第19课ampnbsp内战烽火教学案第19课内战烽火教学案教学目标1知识与能力目标通过本课的学习，使学生掌握全面内战爆发前后的基本史实，包括抗日战争胜利后，美帝国主义支持国民党阴谋发动内战重庆谈判和双十协定全面内战的第8课美国经济的发展点击品学网教学目标要求掌握的知识通过本课学习，让学生了解二战后五十多年来美国经济发展的基本情况。要使学生认识通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点，培养学生独立思考得出历史结