幼儿园拼音教案

　　活动过程：
　　1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习。
　　(利用儿歌＂大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。＂导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。)
　　2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。＂啊＂和＂a＂音相同。
　　(o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。＂喔＂的音拖长些就和o的音相同。)
　　3、a形状的学习：教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o形状的学习方法与a一样)
　　4、a四声的学习：（1）先认识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。（2）学习a的四声。第一声，起音高高一路平；第二声，从中到高往上升；第三声，先降后升；第四声，一路降低。在本次活动中，幼儿第一次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如＂汽车平走aaa（一声），汽车上坡aaa（二声），汽车下坡又上坡（三声），汽车下坡（四声）。＂讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。
　　(o声调的学习：请幼儿跟着老师说一说o的四声，然后分别解释一下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。)
　　5、在故事阅读时，教师注意引导幼儿观察小白兔的表情，揣摩心情，从而准确读出a,o的不同声调及其表示的语气。
　　6、学习写韵母a,o
　　1. 认识手。
　　j通过提问引导幼儿知道每个人有两只手，一只左手，一只右手。
　　＂宝宝们，你们知不知道我们每个人有几只手啊？＂
　　＂伸出来让老师看看是哪两只手。＂
　　k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方连接的五根长长的＂小棒＂就是手指。
　　2. 听儿歌：老师边做动作边缓慢地念一遍儿歌，让幼儿根据动作初步体会儿歌内容。
　　j一只手，两只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指张开。
　　k握成两个小拳头：双手握拳。
　　l小拳头，伸出来：伸展拳头，张开五指。
　　m长出十个小朋友：随意摆动十根手指。
　　3. 学儿歌。
　　引导幼儿跟老师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌二至三遍。
　　j边做动作，边跟读。
　　＂宝宝们和老师一起来念一念儿歌，边念儿歌边试着动动你的小手，看看它们是不是听你的指挥。＂
　　k听儿歌，做动作。
　　＂下面，老师来念儿歌，不做动作了，宝宝们听儿歌来做做动作，看看你们的小手听不听话。＂
　　l看动作，念儿歌。
　　＂我们再换一换，老师做动作，你们念儿歌。＂
　　4. 念儿歌。
　　让幼儿两两相对，老师领读，幼儿边念儿歌边做动作，体验乐趣。
　　＂宝宝们的儿歌都念得真棒，请你也念给自己的好朋友听一听吧！＂
　　5. 延伸：游戏＂小手开花＂
　　＂我的小手会开花，开了几瓣花？开了五瓣花/十瓣花。＂
　　记录与反思：
　　1. 儿歌《两只手》原本共有八句，前四句即本活动学习的内容，后四句主要是教育幼儿勤洗手、讲卫生，而这一内容在前段时间已给幼儿上过了。另外，我感觉八句儿歌对于低幼儿童似乎有些复杂。因此，我对儿歌内容进行了调整，只截取了儿歌的前四句让幼儿学习，并将教学重点放在了认识手上。
　　2.在幼儿学习儿歌的过程中，我发现幼儿边看老师做动作、边听老师念了一遍儿歌后，很快就掌握了儿歌内容。其中，幼儿对一、四句的掌握最快。
　　3. 在最后的延伸游戏中，幼儿的参与积极性不太高。首先，幼儿在学习了儿歌后已有一些分心；其次，幼儿可能对五和十的数字概念还不清楚，再次，幼儿还可能对＂瓣＂这一量词不理解。平时我们通常会更普遍地说＂几朵花＂，而不太说＂几瓣花＂这类书面语。由此，我觉得幼儿，尤其是低幼儿童的游戏必须注意使用语言的口语化，以便幼儿理解和参与。