小学语文棉花姑娘教案设计

　　1、师：为什么燕子、啄木鸟、青蛙都帮不了棉花姑娘呢？请大家翻开书到课文24小节读读他们的对话。
　　生：自由读24小节
　　师：（出示对话）看，这就是他们的对话，前面的小图片是告诉你这句话是谁说的？
　　谁告诉我燕子为什么帮不了棉花姑娘呢？
　　生：燕子只会捉空中飞的害虫。（贴出燕子）
　　师：啄木鸟为什么帮不了棉花姑娘呢？
　　生：啄木鸟只会捉树干里的害虫。（贴出啄木鸟）
　　师：青蛙为什么帮不了棉花姑娘呢？
　　生：青蛙只会捉田里的害虫。（贴出青蛙）
　　师：我是生了病的棉花姑娘，谁愿意当燕子和我对对话？（生纷纷举手）
　　师：燕子姐姐，请你帮我捉害虫？
　　生：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
　　师：多有礼貌的燕子姐姐呀！帮不上忙就跟我说对不起，我知道了你只会抓空中飞的害虫。
　　师：啄木鸟哥哥，请你帮我捉害虫吧！
　　生：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
　　师：多好的啄木鸟哥哥呀，他虽然帮不了我，但是他也希望我的病早点好，所以叫我请别人帮忙呢？
　　师：青蛙弟弟，青蛙弟弟，请你帮我捉害虫吧！
　　生：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
　　师：多可爱的青蛙弟弟呀，原来你只会捉田里的害虫，想帮忙也帮不上呀！
　　师过渡：孩子们，棉花姑娘三次都说了同一句话：请你帮我捉害虫吧！三句同样的话，她的心情是一样的吗？（看课件）你看，棉花姑娘三次发生了什么变化？那她的心情会越来越？
　　生：越来越难受！
　　师：我请三位棉花姑娘来试试！
　　（预设：你现在身上的蚜虫比刚才多多了，那你就从声音或表情中告诉我你比她更难受吧！
　　对，你学的真快，我听出你心情的变化了！）
　　2、创设情境引读：孩子们，你们就是棉花姑娘。
　　师：你生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫，你们很不舒服，燕子飞来了，有礼貌地说：。
　　生：（皱着眉头）请你帮我捉害虫吧！
　　师：我从你的表情中看出了你很难受！
　　师：过了几天，叶子上的蚜虫越来越多，你们很难受，啄木鸟飞来了，着急地说：。
　　生：我从你的声音中听出了你比她更难受！
　　师：又过了几天，蚜虫爬满了整片棉花地，你们痛苦极了，盼呀盼呀，终于盼来了青蛙，你高兴地说。
　　师：你就是当时的棉花姑娘！
　　师：把你们此时此刻的心情送到对话中，让我们来分角色演一演他们之间的对话吧！请4人为小组分配好角色，自己在下面练一练吧！
　　生：分组展示读（老师读旁白）
　　师：把掌声送给自己，这是对自己最好的鼓掌！
　　四：小结
　　师：燕子、啄木鸟、青蛙帮不了棉花姑娘，可是他们都能为别人做自己能做的事，对别人有好处的事。最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？下节课我们再来学习！
　　五、巩固字词
　　1、师：棉花姑娘让我们认识了六个生字宝宝，我们一起来叫叫他们吧！（课件）
　　生：棉花姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟
　　2、师：生字宝宝夸小朋友能干，所以想和你们做二个游戏呢！（课件）
　　游戏一：我是小小朗诵家
　　师：儿歌中藏着五个生字宝宝呢？你会读吗？
　　空中害虫谁来捉？燕子燕子我来捉。
　　树中害虫谁来捉？啄木鸟啄木鸟我来捉。
　　田里害虫谁来捉？青蛙青蛙我来捉。
　　可恶蚜虫谁来治？棉花姑娘很着急！
　　生：自由练读。
　　师：让我们跟着音乐一起读起来吧！
　　游戏二：我是小小书法家
　　师：棉花姑娘告诉我们，有困难的时候要请人（课件出示请、帮字）
　　生：请人帮忙。
　　师：小书法家们仔细看看，请字什么结构？
　　生：请字左右结构。
　　师：书写的时候要注意什么呢？
　　生：请字左窄右宽，左要让着右。
　　师：你真会观察！（师范写）
　　师：帮是什么结构？上边有几个部分组成？
　　生：帮上下结构，上面两部分组成
　　师：是呀，帮字上宽下窄，上要盖着下。（师范写）
　　3、师：拿起笔就在田字格里先描红，再认真写一个。