放小鸟教案设计范文

　　一、创设情境，导入新课：
　　师：小朋友们，今天老师带领大家去鸟的乐园！
　　（点击课件，出示图片鸟的乐园）
　　师：瞧，一只小鸟飞出来，它带来了生字娃娃，跟生字娃娃打个招呼吧！（点击课件，出示图片鸟衔纸片图）
　　检查生字读音：（学生读，教师相机评价）
　　师评价：小鸟对你笑呢！
　　小鸟对你拍拍翅膀，夸奖你呢！
　　小鸟对你眨眨眼睛！
　　有进步，小鸟对你叫两声……
　　师：一起打个招呼！齐读生字（点击课件，出示图片鸟侧整体字图）
　　检查生词读音（评价略）
　　师：词语宝宝也来了！（点击课件，出示图片鸟衔纸片图）
　　师：我们一起来跟这些词语认识一下！齐读生词（点击课件，出示图片鸟侧整体字图）
　　师：听着小朋友们读得这么好，生字娃娃词语宝宝要带你们到他家里做客呢！他们的家在哪里？（课文）打开语文书，再把课文读一遍，读读课文，一边读一边想：读了这篇课文后你知道了什么！
　　学生读课文一遍。
　　二、扩充知识，鼓励积累：
　　师：小朋友们，你们读书的声音真好听，把鸟的乐园里的鸟都吸引来了！瞧！（点击课件，出示图片群鸟纷飞图、配音乐《苗岭的早晨》）
　　这么多的鸟，一定有你认识和了解的吧！你认识哪些鸟？
　　师：介绍介绍？
　　生：燕子的尾巴像剪刀！
　　生：啄木鸟能给树治病，是森林医生！
　　生：布谷鸟在麦子成熟时会布谷布谷地叫个不停。
　　生：喜鹊……
　　生：乌鸦……
　　生：燕子……
　　生：麻雀……
　　师：我们小朋友了解得真多啊！
　　三、展示小鸟，粘贴小鸟，创设鸟儿自由翱翔的情境。
　　师：小朋友们，看着这么多的小鸟，你们一定也想起了你们自己喜欢的鸟吧？带来了吗？
　　生：带来了！（学生取出自己带来的小鸟）
　　师：同桌交流交流！
　　师巡视评价：哇，你的小鸟真漂亮，愿意给大家展示一下吗？你的也很漂亮，愿意展示吗？哇，这燕子好可爱哟！愿意展示给大家看的都贴到黑板上吧！
　　生（上黑板贴鸟的图案。）
　　师：这么多的鸟在蓝天里自由自在地飞翔，多么快乐呀！
　　教师点拨，引导学生留心重点鸟--与课文情境吻合的鸟。
　　师：咦，这只小鸟真可爱，它是什么模样的，谁能说说？
　　生：绿色的羽毛，黄色的嘴巴……
　　师：请把话说完整！
　　生：这只鸟……
　　四、指导学习第一自然段。
　　师：这只鸟多么像姑妈送给我的那只鸟啊！请读课文第一自然段，看看谁能读出这只鸟的可爱！
　　生自由读第一自然段。
　　师：谁来试试读读！
　　生1：姑妈送我一只……
　　师：（评价）老师一听就知道这只鸟很可爱！谁再来！
　　生2：……
　　师：听你这一读，老师也想读了！（范读）
　　师：还有谁想读的？
　　生3：……
　　师：老师听你们这样读，已经喜欢上这只鸟了！相信这只鸟也已经飞进小朋友的脑海里了！请闭上你们的眼睛，用你最美的声音介绍介绍这只鸟！
　　生：（背诵）
　　师：我非常喜欢这只鸟，（贴鸟笼）把它放进笼子里，怎么样了呢？
　　生读第一自然段后一部分。
　　师：你知道了什么？
　　生1：我知道了小鸟很想妈妈！
　　生2：我知道了它为什么一动也不动！
　　生：……
　　师：同学们懂得的`内容真多，相信小朋友们一定也能读好！试一试，老师待会儿请你读！
　　生自由练习读书。
　　师：谁来把这两句读一读？
　　生：……
　　师：老师听出来了：你有一点点着急！有谁再读读？
　　生：……
　　师：听你这么一读，老师知道你真的很着急！一起读读！
　　生齐读。
　　师：这只鸟……我把它……请小朋友用最美的声音把第一自然段读给你的小伙伴听听！
　　指导质疑
　　师：孩子们，读到这儿你有什么疑问？
　　生：我不知道小鸟为什么不吃也不喝！
　　生：我不知道……
　　五、指导学习第二自然段。
　　师：解决问题，最好的办法是读书！请接着读第二自然段。一边读一边想：你们知道了什么？
　　生自由读。
　　师：孩子们，读了这一段，你知道了什么？四人小组交流一下！
　　生讨论，师巡视参与。
　　师指导生大组交流。
　　生：我知道……
　　师引导质疑
　　师：你还有不明白的吗？
　　生：我不知道叫唤什么意思！
　　生：我不知道焦急什么意思！
　　……
　　师点击课件，出示母子鸟对叫（配鸟叫）的动画图
　　师配述：小鸟在笼子里叫，窗外也有一只鸟在叫，这就是（叫唤）那声音焦急！孩子们，用心听，你一定能听懂点什么！
　　创设情境，练习说话。
　　师：如果你就是那只小鸟，你已经好久没见到自己的妈妈啦，现在你突然见到了自己想念的妈妈，你想对妈妈说什么？
　　生：……想回家！
　　生：……想死你了！
　　生：……想和你一起在蓝天上飞！
　　师：小鸟不吃不喝，原来是因为想念妈妈呀，想自由飞翔啊！
　　师：妈妈找孩子也找了很久，现在终于找到了，而孩子又被关在笼子里，妈妈会说些什么呢？
　　生：孩子……，可把妈妈急坏了！
　　生：儿子，你到哪里去了？
　　师：你们真是一群用心体会的孩子，再读这一段，老师相信你一定会读得更好！（大屏幕显示文字）
　　生1：突然……
　　生2：突然……
　　师：老师听到你们把这句话读得特别好！……多焦急啊！
　　生齐读。
　　六、音乐升华情感，理解课文内容。
　　师：有妈妈的孩子真好啊！说到这儿，老师想起一支歌--点击课件播放音乐《世上只有妈妈好》
　　生和着歌唱。
　　师：虽然笼子里有食吃，有水喝，可是……看到它这么痛苦，我决定（揭除鸟笼）放了它。
　　我打开笼子--
　　七、指导学习最后一自然段。
　　生读最后一自然段。
　　师点击课件，补述：瞧，小鸟随妈妈又飞回到天空中了，他们多么快乐呀！小朋友，我们能把小鸟这种快乐与感激的心情读出来吗？
　　生齐读。
　　八、给动画配音，整体回顾课文。
　　师：这是一个多么感人的故事啊！老师已经把它制作成了一部动画片，可是没有配上声音，老师想请小朋友做课文里的小朋友或那只可爱的小鸟，给这段文字配音，还可以加上合适的动作。
　　（播放动画，学生配音--背诵课文）
　　九、创设情境，现场采访，深化理解。
　　师：这个故事虽然很小，但是还是很快传到了中央电视台人与自然栏目的编导耳中，他们决定出一期节目报道我们。
　　师（配上道具）：现在，我就是中央电视台人与自然栏目的主持人，谁来接受记者的采访？
　　记者：你为什么放走小鸟？
　　记者：孩子们，放飞了心爱的小鸟，你心情怎样？（高兴、难过、舍不得……）
　　记者：你想对电视机前的小朋友说些什么？（爱护鸟）
　　十、放飞小鸟，向课外延伸。
　　师：孩子们，拿出实际行动吧！到黑板上来取回你的小鸟，让它们在明媚的春光里自由自在地飞翔吧！
　　学生去黑板前取鸟，在音乐《小鸟小鸟》声中结束本节课的教学。