相似三角形的性质教案设计讲解

　　作为教师怎么处理教材为好？怎么引入新课？怎么展开课堂教学？等等一系列问题，人人都在不断的思考中追求完美，努力求得效果最好。
　　我教相似三角形性质的第一课时，主要是导出相似三角形的性质定理1，并进行初步运用，让学生经历相似三角形性质探索的过程，提高数学思考、分析和探究活动能力，体会相似三角形中的变量与不变量，体会其中蕴涵的数学思想。
　　本节课本我从复习相似三角形的判定方法入手，由判定与性质的互逆得到：相似三角形对应角相等，对应边成比例。再由全等三角形中对应的特殊线段的比为1，引出思考：相似三角形对应的特殊线段的比与相似比有什么关系呢？
　　学生带着疑问，进行分组测量探索，汇报交流。老师引导学生共同证明：一组相似三角形中对应角平分线的比等于相似比，再类比到对应高，对应中线的比也等于相似比。接着对四种比间的相互关系加以练习，突出比的同一性。本节课主要利用相似三角形中的变量与不变量，揭示一组相似三角形中对应边的长度、对应特殊线段的长度都发生变化，但其对应角不变，对应特殊线段的比也不变。以不变应多变，在运动变化中体会守恒！使学生把握数学的本质用守恒来刻画变化。最后，温故而知新（以前利用平行线的性质可以得出成比例线段；现在又多了一种证明成比例线段的方法），点出相似三角形的性质定理1的作用。为了给下节课作好铺垫，一组相似三角形对应周长的比、面积比与相似比有关吗？如果有，是怎样的关系呢？从而把学生的学习兴趣延伸到课下，为下节教学活动的开展埋下伏笔！
　　这节课基本上做到了
　　目标定位准确，较好地完成教学任务。目标是教学的导向轮、风向标。这节课目标明确，围绕教学任务逐层深入，提起学生思维兴趣，师生配合默契。
　　教学过程流畅，教学设计环环紧扣，把学生思维一步步推向高潮，有效提高学生的思维品质，达到课前预设的思维步步高的效果。教学过程的实施阶段，从类比全等三角形的性质入手，进行横向类比，纵向类比，让学生明确新知识的来源。在操作、猜想、证明、运用各阶段，提高了学生的参与性，让人感觉如沐春风，一气呵成，自然流畅。
　　细节很完美。在定理证明、强调注意点、关键点时，言简意赅，表达到位，课堂及时反馈。
　　同时也看到自己的不足，本节课在定理的证明阶段，本来是计划教师证明一个，剩下两个由学生说思路，课后完成证明过程，起到复习巩固的目的。但是由于自己放不开手，怕学生不会，在学生说时一再仔细强调导致最后时间不充分。其实回头想想：应该更大胆一些，放开一些，让学生有更大的思维空间；达到授之以渔的目的
　　今天有关《相似三角形的性质》教案设计讲解的相关内容就介绍到这里了。