翠鸟课堂说课稿

　　课前活动：好，咱们来唱首歌吧？好爱唱歌的孩子们，你们的声音很好听，在我们的生活中有很多好听的声音。你们听：
　　出示鸟的音乐，你听到了什么？（鸟叫声）
　　师：感觉怎么样？
　　生：好听。
　　师：是呀，鸟叫声就是这样，听了后就不紧张了，是呀，正因为这样，很多人都喜欢画鸟，花鸟。你们看：
　　出示鸟的有关诗句：劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。
　　师生齐读。
　　师：你还见过什么样的鸟？
　　生：回答。
　　师：让我们一同走进美妙的鸟的世界，好吗？来，我们，上课
　　师：鸟是人类的朋友，今天我们来认识一位新朋友，生活在水边的鸟。（教师板画）它喜欢停在湖边的桅杆上，鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，常常见它才飞起，一会就轻轻的登开桅杆。这就是 翠鸟。
　　师：究竟是什么鸟，我们去书中了解。
　　出示要求 读书提示：
　　１、自学字词（读准字音，联系上下文想想意思）
　　２、读通课文。
　　生：读课文。
　　师：读书很认真，检测读书效果，如果你能读准字音，说明效果不错。
　　出示：萎杆、橄榄色、腹部、赤褐色、尽管、
　　师：＂尽＂还有一个读音，jin，你能给它组个词吗？
　　生：尽力。
　　出示词语：蹬开、荡漾、饲养。
　　师：注意＂饲养＂的＂饲＂的声调是四声。
　　继续出示词语：渔翁、陡峭、白描。
　　师：自读这些词，提醒自己读准带点字的读音。
　　出示词语。
　　师：把词语带到课文中去，读准字音，读第一自然段，看有哪些不懂的地方吗？
　　生：读课文
　　师：有不懂的词语吗？我有不理解的词语，什么叫＂小巧＂？
　　生读课文。
　　师：说明翠鸟长得又小又漂亮，生活中你见过什么小巧玲珑的东西吗？
　　生：我见过麻雀。
　　生：我见过陶瓷罐。
　　师：哪个组的`同学愿意读读课文的第二自然段。
　　生读课文。
　　师：声音有点小，没关系，我请后面的同学来读。
　　生读。
　　师：有不懂得词语吗？
　　生：疾飞。
　　师：有没有同学帮忙解决这个的词语？
　　生：就是飞快地飞。
　　师：爱贴着水面疾飞。
　　生：我不知道什么是＂微波＂。
　　师：：＂微＂是什么意思？＂波＂是什么意思？
　　生：＂微＂就是细小的意思。＂波＂的意思就是波浪。
　　师：连起来的意思就是
　　生：细小的波浪。
　　师：你看多聪明呀，把两个字的意思连起来，你自己就明白了。
　　生：鸣声清脆，刚才听到的音乐就是鸣声清脆。
　　师：自己就读懂了。
　　生：
　　师：谁愿意读读第三自然段，自信的孩子你来吧。
　　生：读。
　　师：助人为乐的孩子，愿意帮助他一起读吗？
　　生：读。
　　师：谢谢你们，合作学习更加快乐。有不理解的词语吗？
　　生：＂荡漾＂是什么意思？
　　师：孩子你们划过船吗？
　　生：划过，水面丢下去一个石子，一个一个小圈圈，
　　师用板画演示。
　　师：水波还在荡漾，水波还在荡漾，水波还在荡漾。
　　师：最后一段，请你和同桌来读。你来当孩子，你来当老渔翁。
　　生：读。
　　师：我觉得你像娃娃，不像老渔翁，我们来一起试一试。
　　生：读。
　　师：这段话有没有不明白的词语，都读明白了，看来读书是理解词语的最好办法。真是：书读百遍，其意自见。刚才我们读明白了吗？快速浏览课文，看从哪几方面来写的？
　　生：先写先写翠鸟的长相，叫声。
　　师：这是你的看法。你有什么看法？
　　生：先写鸟的长相、叫声、最后写翠鸟的家。
　　师：还说了，他是怎么飞的？这位同学说他是怎么捕鱼的？最后一段你们还发现了它的家。
　　师：课文就是从外形、动作、住处介绍了翠鸟，还要走近它，了解它。默读课文第一自然段，用眼睛看，用心读，用脑子想，你知道了什么？默读，开始。
　　生：读。
　　师：一起来聊一聊，你们知道了什么？
　　生：颜色非常鲜艳。
　　师：他快掉下来了。
　　生：小爪子紧紧。
　　师：稍微抓紧了。
　　生：读：＂紧紧……＂紧紧……
　　师：这样一只翠鸟的形象就立在我们面前，你还知道了什么？
　　生：头上的羽毛，背上的羽毛。
　　师：颜色非常鲜艳，这就是翠鸟的美丽所在，你们试着读一读，看能不能读出翠鸟的美丽。
　　生自由读。
　　师：谁来试试？
　　生：读。
　　师：我仿佛看到了翠鸟，但是颜色还不是很清楚。
　　生：读。
　　师：这样颜色就鲜艳多了（出示图片）
　　师：找个同学再来读一读。
　　生读（饱含感情）
　　师：这颜色多美，多让人喜爱啊，一起来读一读。
　　生齐读。
　　师：接着，你还知道了什么？
　　生：我还知道了它小巧玲珑。
　　师：板书，小巧玲珑，从哪体现的，一起读。
　　生：读。
　　师：谁能把它的长相再凸现一下。
　　生：读。
　　师：你来。
　　生：读。
　　师：看着图读，翠鸟喜欢站在桅杆上，它的颜色
　　生：读。
　　师：背上的羽毛
　　生：读。
　　师：它
　　生：灵活的眼睛下面
　　师：翠鸟的样子都在你们的脑子里了，大家读得动人，作者写得精彩。请看
　　师：就像一首诗一样，你能添上吗？
　　生：读课文句子。
　　师：谁来评价一下头巾？这可是最美的地方。
　　生：读课文句子。
　　师：谁能为它披上外衣？
　　生：读课文句子。
　　师：最后一句，你来。
　　齐读课文中的句子。
　　师：这篇课文写的这么好，因为他用心思写了。你有什么发现？
　　生：写了它的身体部位 头上，背上，腹部。
　　师：有序地展示了，一起读一下。
　　学生齐读。
　　师：现在来看一看，还有什么发现？
　　生：他们都是比喻句。
　　师：你们有什么感觉。
　　生：有人类的感觉。
　　师：如果我这样说，头上的羽毛是橄榄色的，哪个更好？
　　（生读课文句子）
　　师：哪个更美？把它写成了小姑娘，多神气呀，说明作者喜欢翠鸟就像喜欢孩子，喜欢朋友，把你们的这种感受读出来。
　　（学生齐读）
　　师：刚才我们通过文字想象了翠鸟，现在我们看着翠鸟，你能把课文的文字背下来吗？给你一分钟试一试。
　　学生自由背诵。
　　师：好，咱们一起来试一试，翠鸟喜欢……
　　（生齐背）
　　师：孩子们世界上有９０多种翠鸟，让我们欣赏一下他们的风采。
　　出示翠鸟图片。
　　师：你有什么发现？喜欢哪一只，就观察哪一只，向大家说说它的样子。
　　学生观察。
　　师：来，你说说，这是一只怎样的翠鸟。
　　生：喜欢第二只鸟，翠鸟喜欢停在水边的桅杆上……
　　师：你喜欢哪一只。
　　生：我也喜欢这一只，一双蓝色的小爪子，头上的羽毛……
　　师：你很有创意，还喜欢哪一只？
　　生：喜欢第二行的第一只。
　　师：这是一只怎样的翠鸟？
　　生：（略）
　　师：还有说的吗？
　　生：它头上戴着银白色的帽子……身上是黄色的。
　　师：就像一个绅士。
　　师：你还喜欢哪一个。
　　生：描述就像一个漂亮的小姑娘。
　　师：孩子们，世界上这么多翠鸟还有一个共同的名字，叫，叼鱼郎。想知道名字是怎么得来的吗？下课过后，同学们查资料，找找吧！
　　下课！