八年级物理密度教案

　　教学目标
　　知识目标：理解密度的物理意义
　　能用密度知识解决简单的实际问题
　　能力目标：通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系
　　学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特性）来定义密度概念的科学思维方法。
　　情感目标：密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
　　教学重难点
　　重点：理解密度的物理意义。
　　难点：理解密度的物理意义。
　　中考撷要
　　密度是中考试题中重要的考试内容，考查的重点是密度的概念、公式、单位及计算，并能用密度知识解决简单的实际问题。最近几年中考中，有关探究质量与体积关系的实验题也经常出现。
　　教学工具
　　天平、各种金属块、酒精等常见物体多媒体设备
　　教学过程
　　新课导入
　　启动课堂
　　一、课前感悟
　　同种物质的质量和体积具有关系。
　　叫做这种物质的密度，用公式写出来就是，其中符号表示密度的是，表示质量的是，表示体积的是。
　　二、引入新课
　　日常生活中我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是有一定的局限性。但我们发现物质还有其它的特性，可以用来鉴别物质。
　　讨论：前面我们学过物体的质量用来鉴别物质行吗？
　　密度的单位是：
　　自学导航
　　一、实验探究：物体体积与质量的关系
　　1、学生实验：调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。看看它们的质量相同是否相同？
　　结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。
　　2、出示：100g水和100g酒精体积，看看它们的体积是否相同？
　　结论：质量相同的不同物质，它们的体积相等。
　　3、提问：以上两个实验用不同的物质进行比较，根据实验结果，受到了什么启示？关于物体质量与体积的关系你们能提出什么问题来进行研究？
　　让学生讨论后提出这样的问题：同种物质的质量和体积会什么关系？
　　4、验证同学们的推测是否正确？请同学们（类比研究同一金属导体两端和电流关系实验）设计一个实验方案，用实验来验证推测的正确性。
　　5、根据实验方案不同实验小组分别用体积大小不同的若干铝块（或铁块、松木块）作实验。学生还可以把操作中出现的问题记在笔记本上。
　　由此可以得到结论：
　　（1）同种物质质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减少。质量和体积的比值一定。
　　（2）不同物质的质量和体积的比值是不同的。
　　二、建立概念
　　从中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
　　A。密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号
　　B。密度公式：mV；m表示质量，V表示体积
　　C。密度单位：千克米3（kgm3）；克厘米3（gcm3）
　　1gcm31000kgm3103kgm3
　　三、密度物理意义
　　水的密度是1。0103kgm3表示1米3水的质量是1。0103千克。
　　思考与讨论
　　（1）对同种类物质，密度与质量m和V的关系。
　　（2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？
　　（3）公式mv的物理意义。
　　知识梳理
　　1。密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：表示
　　2。密度公式：mv
　　3。密度单位：千克米3（kgm3）
　　克厘米3（gcm3）
　　1gcm31000kgm3103kgm3
　　4。密度物理意义：水1。0103kgm3表示1米3水的质量是1。0103千克。
　　密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关，（因为同种物质的质量与体积的比值一定）。
　　技能迁移
　　1、一个烧杯质量是50g，装了体积为100mL的液体，总质量为130g，求该液体的密度。
　　2、一个空瓶质量是200g，如果装满水总质量是700g，今先向瓶内装一些金属颗粒，使瓶和金属颗粒总质量为1kg，然后再向瓶内装满水，则三者质量