诸葛亮少年时代的故事教学设计范文

　　教学目标
　　1、阅读《诸葛亮少年时代的故事》，明白故事中的道理。
　　2、以《把聪明用在正地方》为话题，鼓励畅所欲言，训练孩子的说话与交流的能力。
　　教具准备
　　小黑板。（出示学习要求）
　　教学过程
　　一、揭示任务，导入新课
　　教师导入：今天我们完成两项学习任务，一四学习《诸葛亮少年时代的故事》，进行拓展阅读；二是展开《畅所欲言》，进行话题交流。
　　二、学习《诸葛亮少年时代的故事》
　　1、提出要求，引导初读。
　　要求1、自由读文，要求把课文读得正确、流利、有感情。
　　要求2、划出自己在阅读时不理解的字词句等问题。
　　2、分小组学习，展开讨论。
　　讨论自渎时遇到的字词句障碍并完成以下思考题。
　　（1）诸葛亮为什么感到十分扫兴？他想出了一个什么主意？
　　（2）用波浪线划出诸葛亮后悔的语句，蹦试着有感情的朗读。
　　（3）诸葛亮撒米的做法错了么？错在哪里？
　　（4）知错就改的诸葛亮后来的表现如何？
　　（5）用横线划出诸葛亮明白的道理，并结合自己的生活实际说说体会。
　　3、全班交流，加深理解。
　　思考题（1）：爱听先生讲书，可有时正听到兴头上就到了下课时间。当公鸡快叫时把事先带来的米撒到窗外，让大公鸡找来吃而忘了蹄叫，从而推迟下课的时间。
　　思考题（2）：诸葛亮回家以后现在连学都不能上了。指导有感情地朗读相关句子。
　　思考题（3）：错了，错在只顾自己的兴趣而不顾别人饿肚子，聪明用在了错误的地方。
　　思考题（4）知错就改的诸葛亮更尊敬先生了在和老司的更多接触中，小知识。
　　思考题（5）：不是什么时候都可以用智谋的聪明要以内感在正地方。
　　4、分小组朗读课文。
　　三、开展《畅所欲言》的话题交流
　　1、出示学习任务：选择以下内容，针对聪明用在正地方的话题进行交流。
　　（1）对家长、老师、同要讲诚信。
　　（2）遇到坏人要用智谋。
　　（3）我把聪明用在学习方法上。
　　2、汇报所选择的话题，简介内容。
　　3、出示金钥匙，提出要求：应紧紧围绕着所选的话题发表自己的意见，大胆地说出自己的看法。
　　4、小组交流。
　　5、小组代表上台发言。
　　6、引导全班展开表扬，对上台代表讲得好的地方进行充分肯定。
　　四、布置作业
　　收集有关智谋的典故与成语。
　　第二课时
　　1、完成《笔下生花》练习，对魏明花钱雇李冬做值日事件展开辩论。
　　2、选择事件中的一个角色，把他的认识写下来。
　　教育准备
　　课件：（出示成语与学习要求）
　　教学过程
　　一、揭示任务，导入新课
　　教师积累课前所收集的成语和典故；二是针对事件展开辩论，并完成习作。
　　二、完成《初显身手》，积累成语典故
　　1、引导学生汇报所收集的关于智谋的典故和成语。
　　（1）分成四组，看哪个小组（上台）写得最多。
　　（2）小组据板演的成语或典故简要讲历史智谋故事。
　　（3）评出写得最多的小组予以小奖励。
　　2、课件出示学生所汇报的内容，带领学生读一读。（望梅止渴、草船借箭、暗渡陈仓、引蛇出洞）
　　三、完成《笔下生花》
　　1、指名读练习要求。
　　2、确定角色，展开辩论。
　　指名四人分别担当魏明、李冬、老师和旁听者的角色，对花钱雇值日的事件陈述自己的观点。（其他同学分成四个角色的支持者，可相继补充自己的观点。）
　　3、选择一个人物把他的认识写下来，要求语言通顺、明白。
　　四、布置作业
　　继续完成习作。