语段综合类试题评析

　　语段综合类试题，是指以语段为基本材料，综合考查各类语言基础知识和基本能力的试题。它与一般考查语言积累和运用的试题不同，一般考查语言积累和运用的试题，要么是没有具体语言环境，要么是单纯的考查某一个方面的知识和能力，而语段综合类试题，既有语段作为具体的语言背景材料，又是考查多个方面的知识和能力。语段综合类试题与阅读试题不同，虽然都有供阅读的语段或文章，但语段综合类试题只是考查语言方面的基础知识和基本能力，而阅读试题却是考查对语段或文章的理解、分析和感悟能力，二者考查的目的和宗旨完全不同。
　　语段综合类试题与综合性学习试题也不同。综合性学习试题虽然也有材料，但材料往往是介绍或描述某个具体的语文实践活动，而不是供分析某种语言现象的材料。综合性学习是阅读、写作、口语交际的相互融合，加之又是以语文实践活动形式出现的，所以，它考查的多是在语文实践活动中的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力以及各种创新能力等，而不像语段综合类试题那样考查各种语言基础知识和基本能力。
　　由此，我们可以归纳出语段综合类试题的几个特征：一是以一个语段作为考查语言知识的背景材料，但却不是以理解分析该语段的内容为核心；二是专门考查语言基础知识和基本能力的，也可以说是考查语言的积累和运用，涉及语音、汉字、词语（含成语）、句子、标点符号、语言运用等；三是考查不是单一的，而是多方面的带有综合性质的，所以一个语段下面往往有24个小题。
　　一、语段综合类试题的发展趋势：
　　1。语段材料关注社会现实，贴近学生实际，紧扣语文特点，注意积极健康的情感、态度、价值观的形成和发展。虽然是考查语言知识及运用的试题，但作为语言材料，试题选取的语段，或者是社会现实中的热点问题，像08年陕西省试题选取的语段材料是奥运祥云火炬在中国境内的传递，激发学生的爱国情怀；或者是学生学习生活中的实际问题，像安徽试题材料以学生玲玲的烦恼及主持人和网友的回信劝解为内容，帮助学生解决成长过程中的烦恼；或者是关于生命、品德等方面的言论，像重庆试题、徐州试题、广东汕头试题的材料都是这类，引导学生珍惜生命，创造生命的辉煌；或者是现实生活中的语言运用问题，像河南试题就是关于汉字书写问题的调查材料，引导学生重视汉字书写关注现实、关注成长、关注语言，正是中考语段综合类试题发展的趋势。
　　2。重视在具体的语言环境中考查学生实际运用语言的能力。过去考查语言基础知识和基本能力的试题，多是脱离语境的，如列举一些词语，让考生辨别其字音或字形的正误，按照要求选出其中的一项；或脱离具体语境，辨析句子有无语病等等。近几年新出现的语段综合类试题，首先着眼于具体的语言环境，将字音、字形、词语、病句、标点等语言中常常出现的问题，放在试题的语段中，这样，可以结合上下文，加以综合考虑，主要考查学生语言的实际运用能力，而不是主要考查学生的识记能力。像前面列举的各省市的试题，无一不是如此。
　　3。范围广泛，涉及到语言知识的各个方面，体现这类试题的综合性。既然是综合性试题，它就绝不会是单一的考查语言知识的某一个方面，因为一个语段下面往往有24个小题，所以，它考查的方面也就有24个。这类试题所涉及的语言知识主要有：根据拼音写汉字，修改错别字，修改用错的词语，选择恰当的用词，修改病句，修改标点符号，根据语境补写语句，调整句子顺序，根据要求写话等等。在语文界重视语言基础回归语文的呼声中，08年各地的中考试卷，都重视了语言基础知识及运用问题，特别体现在改错题上。像安徽卷的修改词语、修改语序，河南卷的修改病句，陕西卷、重庆卷、常州卷的修改病句与标点符号等，都是把修改，也就是语言知识的实际运用作为主要内容来考查，而且一个语段下考查的语言知识又时多方面的，考查的综合性较强。
　　4。题型以填空、改错等客观性试题为主。从题型上看，语段综合类试题虽然大都是客观性试题，但除天津卷中全用选择题外，其他省市试卷却极少用选择题，这样能够有效防止学生不会具体运用、胡乱猜选的现象。像常州卷的试题，要求用规定的符号对语段进行修改，既是对规范修改方式的一种引导，也是对学生实际运用语言能力的一种检测，切合当前语言运用的现状和实际，是非常好的一种考查方式。再像广东汕头试题，在语段中，仿照画线的句子，补写合适的句子。这是续写，也是仿写；既要与画线句子形式相同，又要与上下文语意贯通，是一种综合性较强的测试形式。
　　二、语段综合类试题的答题方法：
　　1。认真审题，弄清要求。认真审清题目，明白题目具体要求，这是解答任何试题都要首先做到的。许多同学，往往是把题目大概看看，就急于解答试题，常常是把题目要求弄错，导致失分。如安徽卷中的试题玲玲来信中划线的句子里有一个词用得不恰当，请找出来加以改正。重点要求的是修改一个用得不恰当的词，而不是一个错别字或句子结构上有什么毛病，抓住了题目要求的关键，就只能在画线的句子中寻找不恰当的词践踏，然后再根据语意改正为忽略或看不上等。
　　2。仔细推敲，找出病因。因为语段综合类试题多是改错题，特别是多有修改病句题，所以，必须反复思考，仔细分析、比较、推敲，多方研究，才能找出错误之所在，也只有准确地找到了错处，才能针对错处去修改，完成试题的要求。如河南卷中明确表示画线句有语病，请修改。仔细反复地审读第个画线的句子，就会发现，这个句子的主要毛病是缺少主语，只要解决了主语问题，其他一切问题也就迎刃而解了，这样，最简单的修改办法就是删掉随着或使，让句子变成有主语的正确句子。
　　3。精心组织，完整答题。如是补写句子或者按要求写一句话、一段话的试题，还必须根据上下文意，根据题目具体要求，精心组织语言，完成答题任务。像徐州卷的第（2）小题：请联系上下文，结合语境，补写出第二节中的一句话。就要能够符合语境、文意，句式与上文保待一致，才能补写出答案来。再如安徽卷第（4）小题：针对玲玲的苦恼，也请你写一段话，帮她答疑解惑。既要注意语句符合要求，更重要的是内容上要能够帮助玲玲答疑解惑，这才能把试题答的完整、符合要求，力争有所创新。
　　三、语段综合类试题的备考策略：
　　1。重视基础，强化积累。语段综合类试题，考查的主要是语言基础知识及其运用，所以，必须重视基础知识的积累。如认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写，这就要把常用汉字的形、音、义识记准确，才能正确使用；常用词语，包括成语的意义、用法要识记准确，会运用；了解基本的语法知识，知道病句的基本类型，会分析病句的病因；对常见修辞手法的用法及表达效果要熟知等等。只有重视这些琐碎的基础知识，从一个字、一个词、一个句子的识记开始，平时加强积累，勤查工具书，做到一点一滴的日积月累，才能有丰厚的语言知识储存，这是做好语段综合类试题的基础。
　　2。增强能力，重在运用。语段综合类试题，识记是基础，重在运用。汉字的准确运用，词语的准确运用，语法、修辞知识的灵活运用等，都关键在于一个运用，这也是学习语言知识的最终目的。所以，在识记的基础上，要加强对语言知识运用的训练，如容易读错的是哪些同音字或形似字，容易写错的又是哪些同音字或形似字，容易用错的是哪些同音词或同义词，容易用混淆的是哪些修辞手法等等，要特别注重这些语言基础知识在具体语境中的实际运用，做到使用准确、恰当。
　　3。抓住关键，认真辨析。语段综合类试题的难点是病句的辨析和修改。关于病句，首先要像医生一样能诊断出句子的病因，知道错在哪里。如主语残缺、宾语中心词残缺、词语使用不当、词语搭配不当、语意重复累赘、词序不当、前后矛盾等，诊断、辨析清楚了句子的病因，才能对症下药，根据句子的病因加以适当修改。
　　语段综合类试题注重语言基础知识及其运用，具有综合性。所以，要全面扎实地打好语言知识基本功，加强在具体语境中的实际训练，才能灵活掌握语言知识的运用规律，为语段综合类试题备考做好一切充分准备。