老师您好语文教学设计

　　教学要求
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。
　　3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
　　4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
　　教学重点：
　　理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
　　教学难点：
　　理解＂哪……不……＂，＂那是……＂等句子的含义。
　　教学准备：
　　小黑板、字词卡片、搜集赞美教师的名言。
　　教学时间：两课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。
　　一、导入新课
　　1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么？板书课题： 1、老师，您好！
　　2、是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌。
　　二、初读全诗
　　1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。
　　2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，
　　3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：
　　4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础
　　（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读
　　（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺
　　5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！
　　6、再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么？并作初步交流。
　　三、细读第一小节（1-5句）
　　1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？
　　2、出示：啊，教师的事业多么崇高！
　　追问：＂崇高＂是什么意思？（最高尚，最受崇敬）
　　3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找
　　4、交流：
　　（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
　　a.谁能用自己的`话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）
　　b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？
　　古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）
　　（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！
　　说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）
　　5、指导朗读这三句
　　6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。
　　7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥
　　（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？
　　（2）指导理解句意
　　8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！
　　（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）
　　（1）齐读，体会对老师的无限感激
　　（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，＂老师，您好＂是在什么情况下说出来的？
　　（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情
　　9、有感情朗读第一节
　　四、作业：抄写生字词，朗读课文。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
　　2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
　　3、有感情的朗读并背诵课文。
　　教学过程
　　一.复习检查
　　1.听写词语。
　　2.指名分节朗读课文。
　　二.学习课文第一节
　　1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）
　　2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。
　　3.讨论归纳。（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：
　　A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？
　　B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，教师的事业连接了过去和未来，所以老师起着铺路.架桥的作用。
　　C.指导朗读这两句。
　　古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！
　　指导理解：
　　A.这里：＂哪个人＂是指哪些人？（所有人.每个人）
　　＂哪一项＂是指多少项？（所有的.每一项）把这两句话换成肯定的说法，怎么说？这样一改更能突出教师的辛劳
　　B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------）
　　C.指导朗读这两句。
　　4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？（充满了对老师的感激、尊敬、热爱）
　　齐读第一节最后一句。（每当看到-------老师您好！）
　　A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？
　　（＂涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈）
　　B.指导朗读这一句。
　　C.指导朗读第一句。
　　四.学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。
　　1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？
　　（啊！教师的事业多么美好！）
　　2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。
　　3.讨论归纳。
　　（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）
　　指导理解：
　　A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）
　　B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！
　　（2）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
　　指导理解：
　　A.这两句把教师的事业比喻成什么？（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）
　　B.＂笔尖飞舞＂指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）＂笑语盈盈＂是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）
　　C.指导朗读。
　　4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？
　　齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！）释词：＂衷心＂（发自内心地）
　　5.指导感情朗读第二节。
　　四.听录音，欣赏；边准备齐背课文
　　自由练读指名背齐背
　　五、作业设计：
　　1、给带点字选择正确的读音
　　浸透（jīn jìn） 塑造（sù su）
　　衷心（zhōng zōng）编织（bīn biān）
　　2、写出下列词语的近义词
　　蕴含（ ）崇高（ ） 闪耀（ ）
　　祝愿（ ） 塑造（ ） 波涛（ ）
　　3、写出下列词语意思相反的词。
　　蕴含（ ） 崇高（ ） 闪耀（ ）
　　祝愿（ ） 塑造（ ） 波涛（ ）
　　4、小练笔：《老师，我想对您说》
　　读题明要求。出示要求：可以用各种形式，叙说自己想说的话。
　　导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕……跟亲爱的老师说说来自心底的话语。
　　板书设计：
　　哪一个不浸透 每当…就… 崇高
　　1、老师，您好！ 哪一个不蕴含 每当…就… 涌起
　　教师的事业 美好
　　工作辛苦 感激之情
　　教后反思