给家乡孩子的信说课稿范文

　　一、教材分析，本文是一封书信，作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀，亲切地勉励，抒发了自己生命开花的美好情感，给人以人生启迪。
　　这封回信又能6个自然段。第一自然段写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖，巴金爷爷表示感谢。第二自然段写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他与孩子们见面。第三自然段写巴金爷爷无限热爱祖国和同胞，他认为自己是一个平凡的人，但仍要让子的生命开花。第四自然段写巴金爷爷认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。第五自然段写巴金爷爷希望给孩子们爱惜时间，好好学习。最后一个自然段是对孩子们的祝福话。
　　课文内容真实而具体，语言从容而舒缓，娓娓道来，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬淡而温情，读来真切感人。
　　二、教学目标
　　1、正确、流畅、由感情地朗读课文；
　　2、理解重点语句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确把握书信格式；
　　3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会增添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
　　三、教学重点、难点
　　1、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想呢感情。
　　2、掌握书信的格式。
　　3、体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会增添光彩，为他人奉献爱，让生命开花结果的愿望。
　　4、体会生命开花结果的。意思，并深入思考生命的意义。
　　四、教学过程
　　1、初读课文理清思路。巴金爷爷为什么要写这封信？信中写了哪些内容？表达了他的哪些希望？要求边读课文边圈画出本课的生字新词，借助汉语拼音读准字音，通过初读课文，扫清字词障碍。
　　2、再读课文，思考以上问题，读后小组讨论交流，了解课文的主要内容。在此基础上，再指名学生逐段朗读课文，说说每一个自然段中巴金爷爷说了什么。
　　3、精读课文，加深感悟。主要抓重点语段，反复朗读，体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀，正确的价值观和积极的人生态度，从而理解生命的意义在于奉献而不是享受。
　　第一自然段要抓住争前恐后，讲不停，好不热闹三个词语，让学生想象四十多个孩子围着巴金爷爷叽叽喳喳说话的热闹场面，想象孩子们在信中可能会说些什么，从而感受巴金爷爷从信中得到的温暖。
　　第二自然段要认真体会巴金爷爷当时已87岁了，他有病，手不听使唤，一支笔在手中有千斤重，但还是艰难给孩子们回信的情景。抓住两个多么充分领会巴金爷爷思念孩子们的情感。朗读课文时语速要平缓一点，让人有力不从心的感觉。
　　第三段找出文中的几组反义词，如杰出与普通，失败与成功，奉献与享受等，加上重音朗读。要抓住一些富有哲理的句子感悟。如：我写作不是有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。这句话既写出自己创作的动力，还蕴含着所有的文学作品之所以成功，是源于作者心中充满无限的爱，只有爱才能感动读者，拨动心弦。再如我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。巴金爷爷自认为平平凡凡走过了这一生其实并不平凡，他笔耕不辍，为人们留下一篇篇优秀的作品，表达了自己对祖国，对人民无限的爱。小组讨论：我们生存需要什么？要使自己活得有价值，有意义，我们应该怎么做？让学生懂得：为别人奉献爱，为别人付出精力，为别人花费时间，同情别人，生命才会开花结果。再活一次重新学习，重新工作，为社会添上一点光彩为别人奉献更多的爱让生命更有意义。体会巴金老人的品质是多么的高尚。
　　第四自然段通过精读，读出巴金爷爷珍惜时间，让生命开花结果的情感。
　　第五自然段，用亲切的语气，把巴金爷爷对孩子们的真诚关怀的情感读出来。4
　　4、本文是以书信的形式写的。指名说出熟悉书信的五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
　　五、教学反思
　　1、教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课前，留意引导学生查找资料；课上，留意引导学生抓住课文内容并结合自己的课外资料阅读及自己的生活实际，进行阅读理解与感悟，通过有感情的朗读课文，使学生深切地体会到巴金爷爷信中表达的思想感情，引导学生享受语文学习的快乐。
　　2、师生互动与对话应是课堂上一道亮丽的风景。所以，无论是教学设计，还是在课堂教学上，都要十分留意体现以人为本的教学思想，精心设计与组织好师生间的互动与对话。在教学中，学生对信中重点语句的理解，情感的体会，能积极相互交流与讨论，特别是在本文对话环节流露出真挚的感情。