知识与能力：
　　通过对夏朝建立的了解，引导学生对国家产生初步的认识。
　　过程与方法：
　　在老师的引导下，通过讲述传说，阅读课文，设问思考，展开想像，对本课的历史现象进行归纳，概括和比较，使学生正确认识历史。
　　情感态度与价值观：
　　通过对夏朝，商朝经济生活的了解，培养学生适应生存环境，创造物质文明的理念。
　　教学重点：夏朝的建立和盘庚迁殷
　　教学难点：王位世袭制的形成。
　　教学方法：问题讨论法、讲授法
　　教具：多媒体
　　教学过程：
　　导入新课：你知道什么是国家吗？它是怎样建立的？我国最早的国家是谁建立的？
　　二、禹建立夏朝
　　1、大禹治水
　　课件出示《大禹治水》图
　　提问：大家听说过大禹治水的传说吗？大禹治水的结果怎么样？原因是什么？有什么影响？
　　学生回答后，教师进行归纳。
　　2、禹建立夏朝（标志着国家的产生）
　　夏朝的建立有什么重要意义？
　　学生回答后教师归纳：夏朝的建立，说明我国原始时代已经走到了它的尽头，标志着国家的产生。夏朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一。
　　三、王位世袭制
　　1、王位世袭制取代禅让制
　　提问：大禹死后，王位由谁继承？
　　什么是王位世袭制？它取代了原始时代的什么制度？从禅让制演变到王位世袭制的原因是什么？
　　2、夏朝的统治
　　（1）阶级关系
　　提问：夏朝由谁统治？统治者阶层还有什么人？他们属于什么阶级？
　　被统治者是什么？
　　（2）国家机构
　　请学生阅读课文并介绍：夏朝统治阶级统治人民的国家机构有哪些？
　　学生讨论后归纳。
　　四、商汤灭夏
　　1、夏桀的暴政
　　引导学生观看课文插图《桀骑人石砖画》
　　让学生阅读课文，了解夏桀。
　　2、商汤灭夏，建立商朝
　　（1）商汤灭夏
　　提问：商汤是如何灭掉夏朝的呢？
　　学生讨论后归纳
　　（2）商朝的建立
　　看书自己归纳
　　（3）盘康迁殷
　　提问：盘庚库什么要迁都到殷？
　　（4）残酷的奴隶制度
　　（5）商朝经济的发展
　　教师指出：商朝是我国奴隶社会的发展时期，其经济有了很大进步。
　　（6）商朝的统治区域
　　打出幻灯《夏统治区域图》、《商统治区域图》、《中华人民共同国版图》，将三图相比较。
　　五、小结

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