大班健康牙掉了教学反思
大班正是幼儿换牙的时期,所以经常可以看到孩子们三五成群地聚在一起谈论牙齿的话题,同时,龋齿问题在幼儿中也严重存在,针对这一现状,我选择上了这节《牙掉了》活动,着重从孩子熟悉的事例入手,帮助幼儿体验龋齿的形成原因以及了解预防蛀牙的有关知识,从而逐步养成早晚刷牙的良好卫生习惯。
一、实际生活为主线,引导幼儿主动探索
牙齿掉了,有了蛀牙,怎样正确的刷牙这些生活中出现的问题,并不等于孩子会关注,能面对和解决。我在教学中注意了这些,从教材的范例中捕捉到与幼儿最贴近的生活问题,生成幼儿自己的问题,引起孩子们的关注,通过笑时观察同伴的牙齿、用镜子观察自己的牙齿、充当小牙医发现牙病到怎样保护我们的牙齿等为幼儿创设了积极参与探究的空间,引导幼儿主动思考,主动想办法。
二、以丰富的课程资源为点缀,提高教学的实效性
在实施本活动时,充分利用挂图以及学生原有的生活经验等课程资源,积极有效地加以整合,这样活化了课堂,促进了知识的内化,也增强了学生的生活体验。特别是具体形象的挂图:牙博士教刷牙、牙宝宝不良的用牙习惯等让幼儿清晰、形象地了解有关牙齿的知识,在看、做、议、思中真正内化为自己的知识,有利于提高课堂教学的实效。
三、创造性地使用教材。
一方面体现在孩子的一日生活中渗透教育的因素,从而使教育对生活进行改造,如本活动中通过早晚刷牙促使孩子生活中自理能力的发展;从另一方面,也在这类教育中突出生活的特点,如随机自然地在相应的游戏环节中开展刷牙的练习活动。
一滴水可以折射出太阳的光芒。幼儿学习的健康知识只有与生活实际紧密联系,把他们的生活经验变成教学中一个非常重要的资源,这样科学活动就变得富有生活气息。让健康源自生活,又走到生活中去,唤起幼儿学习的热情和欲望,并具有鲜活的情感体验,成为最具有价值的健康知识,那么我们的孩子就会喜欢学,乐于学。
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