《遮挡阳光》是小班主题活动《夏天真热》里的一个社会活动，主要是让孩子通过实际操作探索来发现遮挡阳光的办法和材料，因为小班的孩子是具体形象思维，必须真正的让孩子在太阳下通过亲身感受，才能将这些方法内化成他们的生活经验，从而使活动更凸显科学性。然而我查了天气预报后，结果才发现周四是雨天，是不是因为雨天我就要放弃这个教学活动呢？更多的时候我想到了假如平时带班期间遇到这个主题内容，是不是因为一些外在的因素就要去忽略教育机会呢？不行，于是我思考许久，并通过年级组的姐妹共同商讨，将这个科学活动课变成社会活动课，通过ppt和音乐，让孩子在观察和讨论中，提升和整理他们生活经验，又从情感上抒发她们对辛勤工作在太阳下的人民感激之情。
　　一、活动的亮点
　　1、环节设计注重动静交替
　　活动中，考虑到谈话会使小班的孩子觉得枯燥无味，于是我在中间的环节插上了一段欢快的音乐，带着孩子撑着雨伞，戴着太阳帽、眼睛一起到太阳下郊游，孩子的兴趣很高，虽然是抽象的太阳，却能让孩子们有身临其境的阳光味，这主要归功于ppt和音乐的效果。
　　2、注重社会活动中的情感教育
　　谈话活动最忌讳的是枯燥的讲述和乏味的程序，于是为了让活动有深层次的提升，我在最后一张ppt上花了一定的心思，首先在照片的选择上，有烈日下清洁工扫地、农民伯伯检查稻谷以及工人叔叔在工地上喝水解渴，生活就是教育，让孩子了解到自己在凉爽的空调房里舒舒服服的休息时，还有这么多默默无闻的人们在烈日下工作，虽然小班的孩子还无法理解辛苦，但我想通过图片和抒情的音乐以及教师轻轻的讲述，能深深的牵动着孩子心中那根善良的弦，此环节就是该活动的妙笔之处。
　　3、环节层层递进，活动设计步步为营
　　整个活动设计环节层层相扣，一环接一环，讲述平时遮挡阳光的工具讲述其他防暑的方法了解别人是如何防暑解渴情感提升，每个环节都是为上个环节做准备，孩子在教师的引领，不但能结合自己的生活经验进行讲述，同时又是对自己生活经验的一个提升。
　　二、不足之处
　　1、活动中，教师的语速过快，不适合小班孩子。
　　2、讲述过程中，由于是老师讲话过快，孩子对老师讲过的善良情绪刚有点泛滥，老师就跳过了，以至于讲述中出现一点点的障碍，孩子不够大胆，为此讲述不够丰富，教师总结语言太多。

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