小班阅读活动教案2篇

　　1小班阅读活动：小兔乐乐
　　小班幼儿以自我为中心的思维特点明显，要使他们逐渐走出自我的小天地，学习与他人友好相处，建立朋友的概念，从自然人走向社会人，社会性教育内容的渗透尤为重要。在小兔主题渐进尾声的时候，好朋友主题已逐步展开，在这个过渡阶段，我选择了阅读材料《小兔乐乐》。为了帮助小班幼儿充分理解故事情节，体验故事中表达的情感，设计了本次活动。
　　设计说明
　　对小班幼儿而言，有效的阅读活动不可能是对阅读材料的单纯解读。完整阅读活动前的体验和情感铺更为重要，且必不可少。本活动设计正是基于这样的认识。在设计本次阅读活动时，我将重点放在调动小班幼儿参与丰富他们的体验上，力图使阅读成为师生互动呼应的活动，具体表现在以下三个方面：
　　1、阅读内容情境化
　　阅读情境化，即将阅读内容渗透到情境中，通过幼儿与情境的相互作用达到理解阅读材料的目的。如在完整欣赏前，我通过多媒体的辅助方式为幼儿创设了一个生动形象的阅读情境，在宽松自由的氛围中激发幼儿与故事中的主人公小兔乐乐进行互动。这为幼儿构建了能发挥自身优势的平台，能激发幼儿用各自不同的表达方式与小兔乐乐进行对话并大胆地表现，从而激发幼儿对后续阅读的强烈的兴趣和欲望。
　　2、阅读过程互动化
　　这个活动设计中，我设计了多种途径和多种方法的互动机会。如在活动开始时的拔萝卜的游戏，能让幼儿积极参与；活动中的扮演游戏，能让幼儿积极体验游戏的乐趣同时，对阅读图书产生的浓厚兴趣，同时也促进了幼儿在活动中积极的思考、敏锐的去观察和发现。再如，说说讲讲环节的交流对话中很多问题都是开放性，为我在活动中关注和回应每个幼儿提供了机会。
　　3、渗透情感教育
　　情感教育是小班幼儿阶段的重要内容之一。积累集体生活的经验，逐渐走出自我中心，愿意去关心他人，愿意去帮助他人对他们很重要，但这些又需要借助具体的情境和活动来体验，因此，在各个具体的活动细节和情境中渗透情感教育对小班来说尤为重要。上述阅读活动中，我在关注幼儿阅读兴趣的培养和阅读技能的获得的同时，也设计了帮助小兔等多个具体情节，渗透关爱他人的情感教育。
　　活动目标
　　1。在观察理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节；
　　2。愿意关心帮助他人，体验关爱他人，帮助他人的快乐；
　　3。愿意大胆地表达和表现，学说完整的句子。
　　活动准备
　　多媒体、录音、大图书
　　活动过程
　　一、引趣
　　师（出示一个大萝卜）：这是什么？大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗？
　　师：你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大萝卜的？
　　师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。（在音乐的伴随下，教师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。）
　　二、说说讲讲
　　（多媒体画面：小白兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁；画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。）
　　师：是谁呀？
　　师：小白兔在干吗？它怎么了？
　　师：那我们一起来帮帮它好吗？我们一起对小兔说小白兔小白兔，我们来帮助你。（教师和幼儿一起和着嘿呦，嘿呦的节奏帮小白兔拔萝卜。）
　　（多媒体画面：小兔拔起了萝卜；画外音：好的，好的，谢谢你们，让我们一起来用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢拔出来咯！拔出来咯！谢谢小朋友，谢谢你们的帮忙。）
　　师：（引导）不用谢，不用谢，这是我们应该做的。
　　（画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了！
　　师（引导）：小兔乐乐再见！
　　三、阅读理解
　　师：刚才我们小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，帮助小兔拔出了大萝卜，小兔乐乐可开心了。可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢？我们一起去看看好吗？（出示大图书，幼儿阅读。）
　　师：你们看到了什么？
　　师：刚才小朋友说小兔乐乐遇见了一只小兔，是真的吗，让我来找找看。（教师翻图书，出示小兔乐乐遇见小兔菲菲图页。）小兔乐乐会对菲菲说些什么呢？
　　师：小兔乐乐在干吗？（引导幼儿理解云记号的意思，出示第二幅图。）
　　师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗？（师幼模仿游戏。）
　　（话外音：轰隆隆，轰隆隆。）
　　师：发生什么事了？
　　师：你从哪里看出来的？（认识雨和闪电的标记。）
　　师：这可怎么办呀？（引导幼儿想办法，并完整表述。）
　　师：刚才你们想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他们想了什么办法呢，我们来看看吧。
　　师：他们这个办法也不错，我们也来试试看好吗？（分配角色，师幼共同表演。）
　　四、完整欣赏（详略）
　　设计评析
　　阅读是幼儿解读体验表达的过程。小班幼儿以具体形象思维为特点，因此在解读阅读材料的过程中更要以体验为中心，阅读过程应是体验中的对话，对话中的体验。上述阅读活动的设计最突出的一点就是紧扣小班幼儿阅读这一特点，多方位地创设让幼儿参与与体验的环节。
　　1、实物体验
　　活动一开始，教师出示实物大萝卜，通过让幼儿看、摸等实物体验法，既激起了幼儿参与活动的兴趣，又将萝卜与小兔有机地连接在一起，巧妙地将阅读活动进入主题。
　　2、行为体验
　　当画面出现小兔拔萝卜拔不动的情节时，教师设计了让幼儿参与进来帮助小兔拔萝卜的环节，特别是幼儿嘿呦，嘿呦合着语言节奏用力拔萝卜，最后将萝卜拔出来的过程，更能让幼儿共同享受、体验帮助他人的快乐。
　　3、语言体验
　　活动中教师设计了多次让幼儿讲述的环节，特别是画面呈现小兔乐乐在向朋友小兔菲菲叙说拔萝卜的事情时，教师让幼儿想想小兔乐乐会说什么，让幼儿在说的过程中，体验被他人帮助和与与朋友分享萝卜的快乐。
　　（林剑萍）
　　附故事：《小兔乐乐》
　　有一天，小兔乐乐出门去玩，在路边发现了一个大萝卜，它欣喜万分，决定把萝卜带回家。小兔乐乐拉住大萝卜的叶子使劲拔呀拔，费了九牛二虎之力才把大萝卜拔出来。回家路上，小兔乐乐遇上了好朋友小兔菲菲。小兔乐乐高兴地把大萝卜的事告诉了小兔菲菲，还请小兔菲菲一起品尝美味可口的大萝卜。正当它们大口大口地咬着大萝卜，吃得津津有味时，天空乌云密布，电闪雷鸣，一场大雨就要来临。小兔乐乐和小兔菲菲急中生智，想出了一个好主意。他们把吃剩下的一半大萝卜盖在头上，当成一把萝卜伞。大雨落下来了，小兔乐乐和小兔菲菲一点也不担心，豆大的雨点打在萝卜伞上噼噼啪啪作响，小兔乐乐和小兔菲菲开心极了。
　　2小班阅读：乐乐熊的小花伞
　　小班孩子自我中心、依赖性较强，遇到一点问题就会哭。绘本中的乐乐熊具有一定的教育价值，它聪明、可爱、勇敢，爱于助人，是孩子们学习的一个典范。这个绘本中的故事生动有趣，人物形象逼真，情节跌宕起伏，能激起小班孩子的阅读兴趣。
　　小班孩子的观察注意力较差，所以解读这个绘本后，充分考虑小班孩子的年龄特点和本班孩子的最近发展区，根据故事情节将活动目标预设为：1、观察画面，大胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节，提高观察能力和表达能力。2、通过讲讲演演有趣的故事情节，体验帮助别人的快乐。
　　活动目标：
　　1、观察画面，大胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节，提高观察能力和表达能力。
　　2、通过讲讲演演故事中的有趣情节，体验帮助别人的快乐。
　　活动准备：
　　ppt，小花伞一把，头饰：小熊、大灰狼、小兔
　　活动过程：
　　一、激趣导入
　　1、观看ppt1：小熊乐乐在熊猫商店里买了一把伞，这是一顶怎样的伞呀？
　　小花伞有什么用？
　　（让幼儿根据生活经验自由发言，引起幼儿联想，引出主题。同时为后面的故事内容做铺垫）
　　2、教师小结：是呀，小花伞的用处可多啦，可以遮太阳，可以遮雨
　　二、阅读画面，理解故事内容
　　过渡语：我们看看乐乐熊的小花伞有什么用呢？
　　1、观看ppt2：乐乐熊撑着小花伞走呀走，来到了哪里？它在（通过画面上的？留给幼儿想象思考和空间）乐乐熊遇到了问题啦，这个？就是表示有问题了？
　　那我们来帮帮小熊，想个好办法？
　　2、观看ppt3：乐乐熊手里拿了什么？它是怎么过河的？（幼儿运用语言表达乐乐熊聪明过河的情节）
　　3、教师小结：乐乐熊把小花伞当成了小船，坐在小船里安安稳稳地渡过了河，小花伞真奇妙！
　　4、根据乐乐熊的表情，寻找图书中相关的画面
　　画外音：救命呀，救命呀！乐乐熊跑过去一看，就很生气！请宝宝找一找，哪幅图片是乐乐熊生气的样子？
　　出示大图书，请幼儿寻找大图书中的画面，并学习说出页码。
　　将图书中的画面在ppt4中播放，让其他幼儿仔细观察。你是怎么看出来的？
　　（在引导孩子观察的基础上，可告诉他符号的含义：乐乐熊气得火冒三丈、怒火冲天）
　　乐乐熊为什么会火冒三丈？谁在叫救命呀？
　　5、观看ppt5：原来大灰狼在欺负小兔呀，气得乐乐熊火冒三丈，挥着小花伞朝大灰狼冲了上去。
　　后来怎么样了？（了解画面之间的联系及画面的含义）
　　我们来学学乐乐熊火冒三丈的样子，把大灰狼给吓跑。
　　（引导幼儿进入情境，观察并模仿乐乐熊的表情和动作）
　　6、教师小结：乐乐熊来到草地上，听到小兔的呼喊声，原来是大灰狼在欺负小兔，就火冒三丈地挥伞冲上去，做错事的大灰狼一看见气势汹汹的乐乐熊，就被吓的逃走了。乐乐熊的小花伞救下了小兔，真是太棒了！
　　7、你们喜欢乐乐熊吗？为什么？现在乐乐熊的心情怎么样呀？
　　8、教师小结：你们都很喜欢乐乐熊，因为乐乐熊很聪明，可以把小花伞当小船来过河，乐乐熊又很勇敢，可以把小花伞当棍子来吓跑大灰狼，帮助小白兔。帮助别人是一件快乐的事情。
　　9、观看ppt6：乐乐熊太高兴了，你们看，两个好朋友高兴地围在小花伞捉迷藏呢！
　　10、我们也来和乐乐熊一起来玩捉迷藏吧！小兔快点来！（幼儿扮演小兔，体验和乐乐熊一起围在小花伞捉迷藏的乐趣）
　　三、完整阅读
　　现在我们一起来欣赏这个好听的故事吧！
　　配上背景音乐，引导幼儿和教师一起阅读。