说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说＂怎样教＂，说课稿则重点说清＂为什么要这样教＂。为大家分享了美术是个大家族的说课稿，一起来看看吧！ 一、说教材 1、教材分析 本课是人教版七年级美术上册教材第一单元美术欣赏部分，属于＂欣赏·评述＂领域，是新美术课程标准的一个非常重要的学习领域，它突出体现了美术课程的人文性质。本课的主要内容是对美术学科特征和美术功能、价值的直观认识，细化到对不同门类里美术作品的欣赏、评述。 2、学生分析 许多学生平常关注文化课学习较多，了解的名画家、名画并不多，欣赏能力不高；有的学生回答问题时总是害怕出错，老是想在课本中找点标准答案。因此在教学中要多鼓励学生敢于表达对美术作品的直观感受，提问时所提问题不能太专业，尽量与学生生活经验、学习经验有联系。学生答错问题时更不能取笑，以免打消了学习美术的自信心。 3、教学目标 （1）知识目标：1、了解美术的门类； 2、通过欣赏与分析，了解不同美术门类艺术作品特征和功能。 （2）能力目标：掌握美术作品中不同门类所涵盖的种类和代表种类的风格特征。了解美术作品除了能满足人们的审美需求外，还是兼具使用功能的艺术门类。 （3）情感目标：认识到美术作品正以形象化、直观化的特征证明着人类社会和文明的进步，提升着人们的生活品味，促进着世界多元文化的传承与交流。 4、教学重点和难点：进一步理解美术是一门＂富于创造力的造型艺术＂ 二、说教法 运用的教学方法有： 多媒体辅助教学法：体现美术教学的直观性，美观性。 因材施教法：根据学生基础的不同，提问的深浅不同。多鼓励优点，让每位学生获得学习美术的自信心。 启发引导法：以提问的方式启发、引导学生深入分析作品。 自主探究法：引导学生带着问题自主探究知识，理解知识。 三、说学法 学生是学习的主体，教师的教是为了让学生更好地学。美术是视觉艺术，首先需要教师精心的启发、引导学生细致而又耐心的观察，其次，要敢于描述自己的主观感受。要多研究学生的学习心理，学生状况，学习环境，要多站在学生的角度进行教学的每一环节设计。 学法总结：细致观察法、直观描述法、对比欣赏法。 四、说教学过程 本课的基本教学程序如下图： 师：提问引入——引导探究——讲解知识——汇总归纳 生：初步感知美术——分组探究——欣赏领悟——知识拓展 （一）创设情境感知视觉艺术；欣赏图片，提问引入 1、教师在黑板上分别画一只睁开和闭着的眼睛。 我们每个人通过眼睛去认知周围的`世界，当我们闭上眼睛休息时，这些形形色色的形象会不自觉地记录在我们的脑海中，抚慰着我们的心灵，这些都属于视觉感受，这些视觉感受通过传承的技艺和不同的物质材料加以创意、表现就形成了美术，触目所及间刺激着我们的视觉，丰富着我们的生活。因此，美术又称为视觉艺术或造型艺术。 2、欣赏一组图片，想一想：这些都是美术作品吗？美术包括哪些门类呢？ 图片包括书法、电脑美术、涂鸦设计等。 （二）分组探究知识，了解不同美术门类艺术作品特征和功能。 美术主要包括绘画、雕塑、设计（含工艺美术）和建筑艺术四大门类。广义来说，书法、篆刻、摄影、摄像、动画、涂鸦设计、电脑美术等也归于美术的范围之类。随着社会的发展和科技的进步，美术的门类还会增加，甚至出现一些跨领域的形式，呈现出更加丰富多彩的面貌。 将学生分为四大组，每组讲解一个门类。 1、每一门类特点，有哪些种类及风格特征？ 2、不同门类的优秀作品及艺术家知多少？ 3、还可提出你的疑问？ 教师运用多媒体辅助教学，提问引导学生思考。补充讲解学生不清楚的知识，并加以拓展。 绘画：用笔、刷、刀、颜料等工具，在纸、织物、木板、墙壁等平面上塑造形象的艺术形式。 找出国画与油画的不同；介绍你印象深刻的名画； 雕塑： 能用手触摸到不同肌理感，富于空间感的美术学科。 区分浮雕与圆雕；秦始皇陵兵马俑；罗丹及作品 设计（含工艺美术）：覆盖生活面最广、最贴近生活的美术门类。 现代设计四大体系：工业造型设计；视觉传达设计；室内外环境艺术 设计；服装、染织品设计。 一个国家的艺术设计的实力也是综合国力的一种体现。 建筑艺术是凝固的历史，是人类对生存空间的伟大创造。 北京天坛；故宫；苏州园林；鸟巢； 共同特点：富于创造性的艺术；创造美的艺术 （四）启发探索，拓展知识 随着社会的发展和科技的进步，美术的门类还会增加，甚至出现一些跨领域的形式，呈现出更加丰富多彩的面貌。 现代美术的门类已经越来越向＂全民文化＂侧重，如涂鸦设计、DIY手工设计制作。 列举一些自己喜欢的美术门类及其代表性作品，并说出喜欢的理由。 （五）板书 美术是个大家族 1、绘画：用笔、刷、刀、颜料等工具，在纸、织物、木板、墙壁等平面上塑造形象的艺术形式。 2、雕塑： 能用手触摸到不同肌理感，富于空间感的美术学科。 3、设计（含工艺美术）：覆盖生活面最广、最贴近生活的美术门类。 4、建筑艺术是凝固的历史，是人类对生存空间的伟大创造。 共同特点：富于创造性的艺术；创造美的艺术 五、说课后记 美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。欣赏课要体现美术课程的人文性质。 ＂欣赏·评述＂中的评述是评价和论述，因此一定要让学生动起来，发表自己的＂评述＂。 关注学生经验，了解学生学习心理，才能找到更多的激发学生学习兴趣的方法，贯彻以学生为本的理念。 要提高学生欣赏能力，教师应首先提高自己的欣赏水平，多指导学生掌握一些基本的欣赏方法。