本节课是继四年级上册间隔排列的规律，四年级下册搭配的规律以及五上周期现象中的规律后，又一次找规律。孩子们已经积累了一定的寻找规律的活动经验以及方法，为继续探索这一课的规律打下了良好的基础。而本节课图形覆盖的规律的寻找也是和一一列举的解题策略紧密联系，有了以上的知识和活动基础，本节课学生掌握起来就会顺利很多。
　　基于以上的分析，我设计了以下几个教学环节：
　　一创设看电影的情景，引发共鸣，导入新课
　　我以在电影院选座位的问题，向孩子们质疑，你能帮我选座位吗？以此将孩子们的情绪拉近课堂，大大激发孩子们思考的兴趣。
　　二大胆质疑，引导猜想，激发找规律的的动机
　　通过质疑：如果第一排有50个座位你还准备一一连线来寻找答案吗？100个座位呢？
　　接下来带领孩子们猜想像这样的问题里面是不是还藏着什么规律呢？以此来诱发孩子们去寻找的兴趣。
　　三动手操作合作交流寻找规律
　　通过演示平移的过程，填写相应的表格，经历从形象到抽象的过程，不断发现规律。
　　并且，在过程总，我并没有急着问有什么规律，而是通过前三次活动的经验，抛出问题：每次框五个数，你知道要平移多少次吗？
　　通过猜想验证的过程，最后观察汇总表格，规律越来越清晰。
　　四尝试运用规律，牛刀小试
　　在这里我设计了基础题和拓展题，其中双胞胎选座位一题，我设计了固定位置和不需要固定位置的两种情况，旨在让孩子们发现一种选法有两种坐法。而转盘一题将规律稍作形式的改变，有直线变为封闭，让孩子体会规律，灵活解题。
　　五全课小结情感升华
　　通过填符号的游戏进行回忆规律。最后一句名言，激发孩子们对数学的崇高敬仰。

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