北师大三年级下册语文第一单元教案

　　语文的教学方法有很多，但最重要的还是应该有一个好的教案，下面是由品学网小编为大家整理的北师大三年级下册语文第一单元教案，希望大家可以帮助到大家!
　　北师大三年级下册语文第一单元教案(一)
　　秋天到(一)、导入课题
　　1、 谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗?现在是什么季节呢?(板书课题)你的周围有什么变化吗?
　　2、 展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。
　　(二)、进行新课
　　1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
　　2、正音，自主学习课文生字。
　　(1)、四人小组交流生字的预习情况。(主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易写错;可以组什么词;什么结构;什么偏旁)
　　(2)、课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。
　　易错音的字：多音字：“转”zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈)
　　翘舌音字：爽收霜边音字：凉
　　三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰
　　v去掉两点的规律：菊
　　易错形的字：转排(注意笔顺)
　　课堂组词(开火车形式进行)，说结构、偏旁教师简要板书。
　　(3)、学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。
　　3、 再读课文思考：秋天什么时候到?哪几个月是秋天?
　　(三)、布置作业
　　(1)、抄写课文生字
　　(2)、给课文生字组词
　　(3)、熟读课文
　　北师大三年级下册语文第一单元教案(二)
　　火红的枫叶教学设计：
　　(一)、复习检查：
　　同学们，学习了第一节课知道了些什么?检查学生生字词掌握情况。
　　(二)、进行新课：
　　1、 数一数课文有多少个自然段?
　　2、 齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么?
　　时间地点谁干什么
　　3、 自由读第二自然段：读懂了些什么?这段话的意思是什么?(枫叶很红，一片比一片红)作者的心情怎样?谁来读出这种心情。(从快慢、轻重上加以指导)
　　4、 作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗?哪一个自然段告诉了我们?谁来读这一段?其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的?把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
　　这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么?你从什么地方知道的?请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么?这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。
　　5、 作者找来这火红的枫叶干什么呢?课文哪些段告诉了我们?抽生回答。
　　讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢?
　　(学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义;老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……)
　　比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好?说出理由。
　　(三)、拓展升华：
　　你认为老师最需要学生的是什么?还有没有更好的礼物献给老师呢?在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢?请同学们下来准备。
　　(四)、作业布置
　　北师大三年级下册语文第一单元教案(三)
　　妈妈,不要送伞来《妈妈，不要送伞来》是一篇通俗易懂的文章。教学中，我通过各种形式的读，让学生体会小朋友的勇敢与快乐。可就在我认为可以为这节课圆满画上个句号时，我的结束语把我推向另一个世界。
　　师：同学们，你们还有什么问题吗?
　　生：老师，我觉得书上写雨点不会把我淋坏，是不对的。
　　我心里“咯噔”一下：都怪我只注意让学生空谈勇敢，而忘了现实中所存在的问题。
　　师：你能说说原因吗?
　　生：平时，我们不淋雨都经常感冒，要是下雨时，我们还淋雨，肯定会感冒，可能还会发烧，怎么说不会淋坏呢?
　　一语惊醒梦中人，话甲子一下子打开了。
　　生1：对呀!平时父母和老师也不让我们淋雨呀!
　　生2：头顶着书包来跑，一点都不方便，哪还机灵呀!
　　生3：淋雨发烧后，不能上学，父母更操心，一点都不爱父母。
　　……
　　面对突如其来的变化，我顿时哑口无言。可教学不能就此打住呀!生灌硬套，不是办法。我机灵一动，为何要在对错上打转呢?因此，我没有做任何自行评价，但我首先表扬了他们的积极主动，大胆质疑。
　　再引问：你能想出不让父母操心，又不会让自己生病的法子吗?
　　生：我自己准备雨具，放在书包里。
　　生：我跟顺路的同学合用一把伞回家。
　　生：大雨的时候，我先不回家，等雨停了再走。
　　……
　　课堂上，五花八门的答案，层出不穷。也正因为这样，学生在争论中体会到与现实中的矛盾，在对与错的问题上，学会一分为二来分析，从而能灵活地变换角度地去思考。所以，在语文课堂中，教师能少些理论，多些情趣;少些限制，多些引导;少些包办，多些自由;那么，学生就会越来越喜欢语文，而语文才能真正成为工具性与人文性的统一。