人生寓言教学设计

　　教学目标：
　　1、学生通过对生词的释义读懂文章内容；
　　2、学生在老师的引导下能初步领会寓言的含义；
　　3、学生在讨论与思考中对这两则寓言能有一些自己的思考。
　　教学过程：
　　《白兔与月亮》
　　1、学生根据注解与工具书自学生词：
　　审美风韵慷慨闲适金窖险象迭生得失之患慧心未泯
　　2、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言
　　3、学生思考并讨论：
　　a、兔的心情为什么会有前后的变化？
　　（白兔和月亮的关系不同：欣赏拥有）
　　b、为什么能够拥有，反而不快乐？能用文中的一个词语来概括吗？
　　（得失之患）
　　c、请在小组讨论的基础上，用简短的话概括寓言的寓意
　　（我们要能够发现和欣赏对象的美，就不可抱一种占有的态度）
　　4、老师提问：在生活中，什么是你的月亮，你又应该如何去对待你的月亮？
　　5、作业：
　　请你仿照课文的样式，仿写一则寓言（在理解寓意的基础上可加入自己的感悟）。
　　《落难的王子》
　　1、导入：
　　天有不测风云，人有旦夕祸福。当我们面对不测风云、旦夕祸福时，应该怎么想，怎么做呢？相信大家在学了这则寓言后，应该有了自己的选择。
　　2、学生根据注解与工具书自学生词：
　　多愁善感禀告厄运突如其来行乞正色
　　3、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言
　　4、针对导入部分，请学生回答：寓言里的王子落难时，他是怎么做的，怎么说的？请在文中找出相应的文字。
　　（做：逃出虎口，流落异国他乡，靠行乞度日）
　　（说：凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。）
　　5、王子在落难时的所做所说，和文中哪处的描述行成对比？
　　（课文第一节）
　　6、王子为什么会有前后两种不同的想法与说法，你更喜欢哪一种？
　　（遭受了厄运；后一种）
　　7、小组讨论：
　　a、请用简短的话概括寓言的寓意
　　（凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。因为最低限度，生命本能会迫使你正视和迎战灾难，不让自己被灾难打倒。）
　　b、请思考：在寓言里，如果没有厄运，王子的想法和命运会是怎样？
　　那么你认为，这样的厄运，对王子来说，是好还是坏？
　　c、在文中，天哪，太可怕了出现几次？有什么作用？
　　（在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。）
　　8、作业：
　　你在生活中，有过类似的厄运吗？你是怎么对待的？是逃避还是勇敢面对？联系课文，请写出你的感受