普罗米修斯教案及反思

　　《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。文本讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可就是不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，重获自由。下面是品学网小编为你带来《普罗米修斯》教案及反思，欢迎阅读。《普罗米修斯》教案
　　教材分析：《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。文本故事感人，人物形象丰满逼真，但毕竟是古希腊文学作品，距学生生活时代久远，也给课堂教学造成一定的时空差距。因此，如何捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地朗读，进而体会人物形象是上好本节课的关键。
　　学习目标：
　　1、会读7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
　　3、学习概括课文内容的方法，抓住有关语句体会人物的心情。
　　4、学习复读课文。
　　学习重难点：学会概括课文主要内容的方法指导有感情地朗读课文，体会人物的精神。
　　课前预习：读通课文，自学生字词
　　除了普罗米修斯外，古希腊神话中还有哪些神?说说他们的名字。
　　说说课文的主要内容
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学目标
　　1、会认“肝、惩”等7个生字，能正确读写“惩罚”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会概括故事内容。
　　3、学习课文1-2节，感悟普罗米修斯为民造福的决心和行动。
　　教学过程：
　　一、谈话，揭题
　　你曾经阅读过哪些中国古代神话传说?(《盘古开天地》、《女娲补天》，《精卫填海》、《夸父逐日》(大家读过的神话故事真多!)
　　今天，我们要来学习一个“古希腊神话故事”(课件出示)，认识一位创造人类的天神，他就是——普罗米修斯。来喊喊他的名字吧。(指导学生读好课题)让我们一起呼唤他的名字吧——普罗米修斯。(齐读。)
　　3、通过预习，你知道，在古希腊神话中，除了普罗米修斯这个天神外，还有哪些神话人物?(指名学生说说)
　　4、出示课后资料袋：(读读画画记记)
　　普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。
　　那，今天要学习的这篇课文中都出现了哪些神呢?他们之间都发生了什么故事呢?让我们走进课文，去细细品读这个古希腊神话故事吧!
　　二、粗读课文
　　要求：第一遍：大声朗读课文，读准生字，读通课文。
　　第二遍：默读课文，依次画出课文中出现的天神的名字，再思考他们之间发生了什么事?
　　三、检查预习情况，学习概括课文主要内容
　　1、检查生字词
　　出示：鹫鹰 指名读，你了解鹫鹰吗?
　　出示：惩罚 读准“惩”的第二声 加拼音读——齐读
　　出示：肝脏 多音字“脏” (表器官的时候读去声，谁来说说它的另一读音，能通过组词区分多音字吗?)
　　出示：火焰 领袖 吩咐 敬佩 饶恕 违抗 押到 锁住
　　双膝 狠心 挽弓搭箭 驱寒取暖
　　出示：愤愤不平 气急败坏 (知道这两个词是描写什么的嘛?心情 你以前有没有积累过表示心情的四字词语?)
　　 积累：火冒三丈 七窍生烟 怒发冲冠 勃然大怒
　　咬牙切齿 怒火万丈 怒不可遏 大发雷霆
　　2、那这个故事中中出现了哪些天神呢?依次说说他们的名字吧!
　　板书：普罗米修斯 阿波罗 宙斯 赫拉克勒斯
　　课文中，没有出现火神的名字，其实他是有名字的?课件出示：火神：赫怀琉柯斯
　　3、概括课文主要内容。
　　读了课文，我们知道这个故事的主人公是——(普罗米修斯)，那么谁能来说说普罗米修斯与这些天神之间到底发生了什么事?
　　(大意：普罗米修斯为了造福人类，冒着生命危险从太阳神阿波罗那里盗取火种，宙斯知道后严厉的惩罚了他，最后大力神赫拉克勒斯解救了他。)
　　板书：盗火 惩罚 解救
　　你能根据以上板书，说说这些天神之间的故事吗?
　　小结：刚才，我们抓住人物之间的关系，概括了课文的主要内容，让我们把长长的一篇课文读成了一段话，真是一种好方法。
　　其实，像这样写事情的文章，我们还可以借助事情的起因、经过、结果来归纳课文主要内容。出示课件，说说课文的主要内容。
　　四：学习1——2节，了解事情的起因
　　过渡：普罗米修斯为什么要去太阳神阿波罗那里盗火呢?
　　1、默读课文的第一、二自然段，这是故事的开头，呈现了两个完全不同、完全相反的画面，用波浪线划下句子，想一想看到这两个完全相反的画面的感受是什么?
　　2、指名读第一个画面
　　“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生地东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”
　　普罗米修斯教案设计和教学反思
　　3、读着这段话：你知道，没有火对人类意味着什么?人类只好吃生的东西，你好像看到了什么?(那就是 茹毛饮血 课件出示 )
　　没有火，在黑暗中度过一个又一个长夜。黑暗笼罩着大地。人们看不见……(想像说话)
　　4、什么都看不见，你会感到(害怕、恐惧不安)——指导朗读
　　把害怕恐惧不安带进课文，再读一读
　　5、小结：面对茹毛饮血的生活，面对不安恐惧，人类最需要的是——火!你听骨瘦如柴的人类在呼唤——惊恐万状的人类在呼唤——瑟瑟发抖的人类在呼唤——此时，普罗米修斯来到了人间，当他看到这样的情景，他是怎么做得呢?
　　“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”
　　读这段话，你仿佛看到了一个怎样的普罗米修斯?(爱人类，勇敢……)
　　6、当人们用上了火，你又看到了怎样的一幅画面呢?(找到句子来读一读)
　　出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
　　看到句中的省略号了吗?它表示什么意思?(出示：列举事物的省略)你能说说人类还可能用火来干些什么呢?
　　师小结：自从有了火，人类将会从黑暗走向( )从寒冷走向( )从痛苦走向( )从疾病走向( )从野蛮走向( )(光明、 温暖、幸福、健康、文明)
　　火种给人类带来了许许多多的好处，但是给普罗米修斯却带来了什么?(宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚)这部分内容，我们留到下节课继续去学习。《普罗米修斯》反思
　　《普罗米修斯》是古希腊神话故事。这是学生们第一次接触外国的神话故事，为了拉近学生与文本的距离，我先以中国的神话故事引入，然后引出“古希腊神话”，从中国的“女娲创造人类”谈到“古希腊神话中的普罗米修斯创造人类”，然后又巧妙结合“课后资料袋”，结合学生预习情况，交流了古希腊神话中的其他天神的名字。有效地激发了学生阅读的兴趣，也自然引出课文的学习。
　　这一课的教学目标之一是“学习概括课文主要内容的方法。”为防止学生没认真阅读，就匆忙作答。所以在初读课文前，我提出了明确得要求“第一遍：大声朗读课文，读准生字，读通课文。 第二遍：默读课文，依次画出课文中出现的天神的名字，再思考他们之间发生了什么事?”课后，老师们都认为这样的阅读提示有针对性，也有操作性。便于学生有效学习。
　　为了便于学生们复述课文和概括课文主要内容，我为他们先搭个“台阶”：说说课文里出现了哪几个希腊神话人物?然后以这些人物串连起故事。从同学们的回答来看，都能较详尽清楚地把故事复述出来。在此基础上，进一步引导学生们根据事情的起因、经过、结果来归纳课文的主要内容。让学生掌握了归纳课文内容的其他方法，也真正落实了本单元的训练重点。
　　这节课根据学生实际存在的问题设计教学过程，引导学生们初步学习了概括课文主要内容的方法，达成了教学目标。