课文鱼游到了纸上教案设计范文

　　第一课时
　　创设情境，提炼研读专题
　　（板书课题：鱼游到了纸上）大胆地推测一下游字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。
　　那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话是谁说的呢？请同学们带着这些问题去自由读课文，并尽量读正确，读流利。
　　自主读书
　　给学生不少于15分钟的时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后不协同再找伙伴交流与互助。
　　有针对性地指导读词、写字。注意笔画较多的港澈壶缸徽聋哑。
　　尝试朗读。面向全体，由学生自主选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。
　　粗说印象。一是课文主要写了聋哑青年看鱼和画鱼；二是体会作者细致观察和通过具体事例来表现人物品质的写法。
　　第二课时
　　由疑入手，提炼研读专题
　　将看书读书后提出的问题在小组内交流。
　　小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。如，为什么说鱼游到了纸上？为什么说他爱鱼到了忘我的境界？先游到我的心里和鱼游到了纸上有什么关系？
　　在各组充分提出问题的基础上，确定研读专题为鱼游到了纸上与先游到了我的心里的关系。
　　研读鱼游到了纸上
　　找到相关段落，默读后说说鱼游到了纸上的含义。（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）
　　反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到鱼游到了纸上的。
　　a、用小女孩的话直接赞叹。
　　b、细致的动作描写，写他有时工笔细描，像姑娘绣花一样耐心细致，把每个部位画得形似；有时挥笔速写，捕捉金鱼的动态，画得神似。
　　c、写围观人物的赞叹和议论。
　　研讨作者所用的观察和描写方法。
　　a、观察方法；认真看，仔细听。
　　b、描写方法：语言描写，动作描写和侧面烘托。
　　出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技的高超，你想怎样写？（指导学生认真观察后，从动作、语言、神态等方面说一说）
　　研读先游到了我的心里
　　默读相关段落，体会游到了心里是什么意思。（要对金鱼非常熟悉，掌握特点，做到胸有成鱼）
　　快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。（结合爱鱼到忘我的境界，出神入迷地观察，持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著）
　　再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。
　　a、长期仔细观察，并进行笔谈。
　　b、举止和神态描写。
　　有感情朗读你认为描写精彩的段落。
　　研讨鱼游到了纸上与先游到了我的心里的关系（因果关系）
　　延伸课外
　　自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。
　　多么可敬可爱的青年啊，虽然我们不能同他交谈，却对以同他进行笔谈。你想对他说什么呢？把你想说的话写下来吧。