师：在上课之前，我先问大家几个问题。哪位同学家里养了宠物？ 生：我家里养了小狗。 生：我家里养了小猫。 生：我家里没养，但是我爷爷家养了许多宠物。有猫，狗，兔子，还有骆驼。（学生惊讶） 师：好大呀！（学生笑）我家也养了宠物，同学们请看屏幕。 多媒体展示： 图片一：有两只小猫在玩耍。一只站在树桩上，另一只趴在树桩前，两只小猫互视对方。 师：这两只小猫在说什么呢？ 生：（一只说）你想上来吗？（另一只说）才不呢! 生：你想占我的位置吗？没门。 展示：想和我掰手腕？哈哈哈，试试！（学生笑） 图片二：两只小羊站在陡峭的山坡上，面对面看着。 师：这两只羊会说什么呢？ 生：（一只说）你想上来吗？（另一只说）我拉你。 展示：（一只说）让开！（另一只说）就不，怎么样？ 图片三：两只雪白的北极熊在雪白的雪地上打斗。 展示：（一只说）吃我一掌。（另一只说）打人不打脸。（学生笑） 师：这些动物在干什么呢？是不是像人类一样在做游戏呢？他们又为什么游戏呢？下面，我们看看专家是如何解答这些问题的？ 请同学们打开课本58页。快速阅读周立明的《动物游戏之谜》。 多媒体展示： 课文题目：《动物游戏之谜》，作者：周立明。背景：一只可爱的小海豚在蔚蓝的大海里嬉戏，在小海豚的嘴边，打出＂大家好＂的问候语。 师：在阅读之前，先看这节课的学习目标。 多媒体展示： 学习目标： 1．基础知识目标：理清文章思路，体会科普说明文的语言特点。 2、能力培养目标：培养筛选信息，概括叙述的能力。 3、情感培养目标：培养勤于探索的科学精神，领悟丰富的人文内涵。（师念） 好，下面同学们开始阅读，阅读时，请注意以下两个题目。 多媒体展示： 一、给下列划线的字体注音。 聒噪（ ）露脊鲸（ ）似的（ ）相似（ ）操纵（ ） 厮打（ ） 默契（ ）嚼烂（ ）汲取（ ）坎坷（ ） 二、理清思路，分清层次，概括各部分的主要内容。 （学生看书，老师巡视） 几分钟后，老师让两位同学到在黑板上完成第一个题目。 学生注完音后，师生共同订正错误。 多媒体展示： 答案：guōzào jǐ shì sì zòng sī qì jiáo jí kǎnkě 师：扫除文字障碍是阅读的基础，在这个基础之上，我们再来看能力的训练。请看题目二。课文大体上可分为几个部分呢？ （学生思考） 生：大体上可分为四部分。 师：你能说一下分哪四部分吗？ 生：（１ ４）为第一部分，（５ ８）为第二部分，（９ １４）为第三部分，（１５）为第四部分。 师：回答的很好，请坐下。 多媒体展示： （１ ４） （５ ８） （９ １４） （１５） 师：下面，同学们同桌之间讨论一下，如何概括各部分的主要内容。 （几分钟后，老师引导学生概括出每一部分的内容） 生：第一部分：举例说明动物的游戏行为。 生：第二部分：说明动物游戏的基本类型。 生：第三部分：概述动物游戏的目的性研究。 生：第四部分：说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究。 多媒体展示： （１ ４）：现象 （５ ８）：特征 （９ １４）：原因 （１５）：结论 师：我们以前学过说明文，说明文的顺序都有哪些呢？ 生（齐答）：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。 师：大家根据刚才的分析，看看本文的说明顺序是什么？ 生（齐答）：逻辑顺序。 多媒体展示： 说明顺序：逻辑顺序 师：大家请看这座桥，哪些是桥的主体呢？ （学生有些不解） 师：（１ ４），（５ ８）是引桥，什么是引桥呢？桥下面没有水的部分称之为引桥。（９ １5）部分才是桥的主体。那么，课文的主体部分又是哪些呢？ （学生根据背景中的图片，很快得出了答案） 生（齐答）：（９ １5）部分。 师：同学们回答的很好。下面，我们就来看文章的主体部分。 （引导学生说出每一部分的主要内容） 师：从以上图示可以看出，本文主体部分的结构形式是什么呢？ 生：总分总。 师：大家请看，这篇文章的结构美不美？（学生看结构图） 生（齐答）：美。 师：这篇文章也有＂引桥＂＂主桥＂，体现了本文的结构美。大家再请看背景图，如果桥下面没有了水，那么这幅画还美吗？ 生（齐答）：不美。 师：虽然有＂你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你＂意蕴，但没有了灵动的水，桥便成了一座死桥，整幅画也显得不再美了。同样，文章只有结构美还不完整，还需要像水一样的＂语言＂的补充。好，下面详细阅读文本的（1 3）段，体会这三段的语言有何特点？ （点击超链接，链接到文本的电子稿，在屏幕上展示文章的（1 3）段） （学生看书，思考。几分钟后） 师：这三段的语言有什么特点呢？ 生：生动，形象。（部分学生附和） 多媒体展示： 生动、形象 师：具体体现在哪些语句上呢？ 生：文章开头介绍三种动物的游戏时，用＂走钢丝＂＂倒立＂＂像小孩坐滑梯一样＂＂像船帆似的＂等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴＂嬉闹＂、渡鸦＂欢快＂、露脊鲸＂得意洋洋＂这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。 师：你回答的很好。科普说明文的语言除了生动形象之外，还有一个重要的特点，就是科学性，即语言的准确性。 多媒体展示： ＂准确性＂ 师：大家重点研读文本的第7自然段。 （点击，超链接到第7自然段） ＂战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。＂ 师：这一段中哪些词语体现了语言的＂准确性＂。 生：＂亲密＂＂看似＂＂极＂＂绝＂。 师：找得不错。＂亲密＂一词修饰限制了＂厮打＂的程度，表明它们不是真正地＂厮打＂，而是＂游戏＂。所以＂亲密＂一词用得准确。＂看似＂＂极＂＂绝＂等程度副词，也准确的表达了作者的观点。 科学性和普及性，是科普文的两个重要特点。其中最重要的是科学性。没有被实践证明的学说，只能是假说。下面，我们依照这个表格，来研读这四种假说。 （屏幕拉到文档中的表格处） 师：为了节省时间，我们可以分成四组研读。（老师安排学生分组） （学生研读，老师巡回指导） 几分钟后，让各组推荐一名打字快的学生，到讲台上完成表格。 师：这四种假说，你赞同那种或几种假说？反对那种假说？如果都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说。 （学生热烈地讨论） 生：肉食性动物如虎、狮子，经常见到亲子间玩耍的场面。小老虎或狮子追着咬父母的尾巴，而尾巴就像一只活的小动物那样甩来甩去，逗得小家伙又蹦又跳，又滚又闹，不时跃起，用前肢捕捉。高兴时可以玩上一个多小时，累得小老虎或小狮子呼呼直喘。这样的游戏与长大后真正的捕猎很相似：看定猎物、俯身潜行、悄悄接近、猛然大吼一声跃起。有时看到有的小老虎在前方潜伏，一只则迎面走来，突然前者跳出，两只小虎便争斗起来，煞有介事打得不可开交，过一会儿可能会交换一下所扮演的角色，这一只伏卧，另一只走来，一场游戏就又开始了。所以，我赞同演习说、学习说和锻炼说。 生：我以前看见小锚玩毛线球，滚过来，滚过去，等球滚远了，又跳过去。一会儿碰见其它好玩的，就丢下毛线球，玩起了其它的东西。也没有目的性，好像显得无聊。 师：很好，这位同学创立了自己的学说＂无聊说＂。 其它学生也纷纷发表自己的观点。（略） 师：通过同学们刚才激烈的讨论，我们突然发现，被人类认为智力低下的动物，也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识。正像文中所讲＂动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计＂，＂要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究＂。 师：人类探索世界奥秘的征途还很漫长，＂路漫漫其修远兮，吾将上下而求索＂（学生附和）。希望同学们也应该具有科学的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。 下面，请同学们沿着科学家的足迹，走进＂探索•发现＂，走进一个充满神秘的世界。 （打开视频《黑猩猩的研究》） 附视频解说词： 黑猩猩，像人类一样让人感到着迷，也令人百思不解。当我们穿过镜头，进入它们的世界，我们就被转变了。黑猩猩，我们居住在森林里的同类，将我们与自然界的其它事物连接起来。恐怖的是，它们令人想起我们史前的祖先，它们的社会生活也反映出我们的生活模式。既有半军事组织的巡逻，政治利益的权利斗争，甚至也有彻底的战争。它们彼此间展现的柔情，它们的姿体语言和表情，都是那么的奇妙和眼熟，它们所发明的工具，使我们不得不对人兽之别做出新的定义。现在我们发现黑猩猩不仅发展了工具，还为后代留下了完整的文化，就连药物都在它们的掌控之中。而当死亡来临时，它们似乎也感受到我们感同身受的哀伤，就在这令人发颤的体态中，我们瞥见黑猩猩的心灵，同时了解到我们并非是孤单的。 看完视频后，多媒体展示： 拓展探究： 研读完这篇课文，结合刚才的短片，谈谈你有何感想。也可以换位思考，以＂动物代言人＂的身份来对人类诉说些什么。（师读） （学生思考，自由讨论） 生：我们人类和动物应当和谐共处。 生：人类应该担当起保护环境，保护动物，乃至保护地球的责任。 生：我们思维简单，却仍有独特的交流方式；我们不会像人类一样费尽心思地探索宇宙，我们仍旧快乐。小时候，和伙伴们追逐在夕阳的余辉里，打闹在软绵绵的草地上。我们对这个世界充满好奇，于是我们在许多不可思议中快乐成长。长大后才发现生活不是摇篮，处处充满危机。也许你在掉以轻心的瞬间，便可化为一粒微尘。所以我们开始锻炼自己，让自己变得更强壮，跑得更快，怕得更高，思维更敏捷，就像一个全副武装的军人，随时准备战斗。大自然的生存法则是＂优胜劣汰＂，我们必须绝对服从，唯一能做的就是在艰苦锻炼中成为强者，正所谓＂强者为王，败者为寇＂，对敌人的同情就是对自己的残忍。我们的成长历程和你们人类是相似的，童年时无忧无虑，成年时已经历社会磨砺，请不要研究我们，让我们各自保持一份神秘。（学生郝亚琦）（学生鼓掌） 师：这位回答得很好，思考得很深刻。 我们人类和动物处在同一片蓝天下，有着同样的卿卿我我的浪漫（展示图片：一对浪漫的企鹅），有着同样无忧无虑的嬉闹（展示图片：一对可爱的嬉闹的小熊），有着同样的天伦之乐的温馨（展示图片：一只可爱的小北极熊躺在妈妈的身边香甜地熟睡）。人类应该与动物和谐相处，因为我们共同拥有＂同一个世界，同一个梦想。＂（取意于睡觉的小北极熊） 同一个世界 同一个梦想 one world one dream 多媒体展示： 学生附和老师齐读：one world one dream