《两个农夫》这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己角度出发,通过买卖成交后,两个农夫却分别得到了不同的结果。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《两个农夫》经典教案范文,希望能帮助到大家! 小学五年级语文《两个农夫》经典教案范文一 【教材分析】 这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己角度出发,一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利,另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后,两个农夫却分别得到了不同的结果。 【教学目标】 1.通过这个故事,揭示了看待问题,处理事情不仅要从自己的角度出发,还要换个角度从别人的立场审视问题,从长远打算,经过深思熟虑后在做出决定,同时还不能强调偶然的因素。 2.理解课文的内容,积累本课中的佳词佳句。 【教学重点】 抓住人物不同的心理特点,引导学生揭示看待问题,处理事情。 【教学策略】 放手让学生自学本课,在充分朗读的基础上,说说自己读懂了什么,哪里有不懂的地方,针对学生的问题教师相机的进行指导,引导学生通过小组讨论展开讨论:买牛者和卖牛者还应该想到什么?用个农夫提建议的方法写一写。 【教学准备】 多媒体课件、朗读课文。 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、复习: 1.背诵古诗两首。 2.默写两首古诗。 3.说一说 从前面的课文中你懂得了什么道理?今天我们再来学习一篇课文《两个农夫》,看看从这篇文章中你又会有哪些收获? 二、初读课文,整体感知。 1.自读课文,要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾画一画,在小组里讨论交流。 2.说说你初读后有哪些收获和疑惑? 三、理解课文 1.画出两个农夫买牛、卖牛的原因。 (1)你认为他们的想法合理吗?为什么? (2)后来又发生了什么事?你从中受到什么启发?从书中划出相关的语句,感情读读,将自己的感悟可以写在旁边。 (3)这两个农夫最后都受到了很大的损失,为什么?他们还应该想到什么? 小组讨论,集体交流 2.围绕着文章的中心:通过这个故事,揭示了看待问题,处理事情不仅要从自己的角度出发,还要换个角度从别人的立场审视问题,从长远打算,经过深思熟虑后在做出决定,同时还不能强调偶然的因素。 抓住关键的词语,人物的语言来理解体会。 四、发散思维 卖牛者和买牛者还应该想到什么?(提示:从双方都能得到的利益提建议) 小组讨论交流 五、学生总结本节课的收获。 【作业设计】 将你的建议写下来。 【板书设计】 两个农夫 卖牛者 买牛者 小学五年级语文《两个农夫》经典教案范文二 教学目标: 1. 熟读课文,了解故事内容。 2. 引导学生从故事中受到教育,明白考虑问题要全面的道理。 3. 通过熟读课文,引导学生学会换角度审视问题。 4. 积累阅读资料。 教学重点:从故事中受到教育,明白考虑问题要全面的道理。 教学难点:从故事中受到教育,明白考虑问题要全面的道理。 教学准备: 课件 教学课时:1课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 同学们,你们看到这个题目会想到什么问题?把你想到的问题和同桌交流。 师板书课题:(两个农夫) 二、初读课文,整体感知。 1. 自读课文,了解故事内容,说说文章的主要内容。 2. 两个农夫各自有怎样的盘算,结果如何? 3. 你怎样看待这两个老农? 三、巩固课文 1. 练讲故事 指名讲故事。 2. 小组内交流。 3. 选出课文好的部分,全班交流。 四、讨论 组织讨论 这两个农夫最后都受到了很大的损失,为什么?他们还应该想到什么? 小组内交流 选出好的全班交流 五、写一写 根据讨论中大家提出的意见,分别给两个老农提建议,然后写下来。 小学五年级语文《两个农夫》经典教案范文三 教学目标: 1.熟读课文,了解故事内容。 2.从故事中受到教育,明白考虑问题要全面的道理。 教学重点: 使学生明确看待问题,处理事情不仅要从自己的角度出发,还要换个角度从别人的立场审视问题,从长远打算,经过深思熟虑后再作出决定。 教学难点: 通过学习,了解故事内容,明确课文要告诉我们的道理,引导学生学会全面、长远地看待问题。 教学时间: 一课时 教学过程 一、谈话导入 教师:今天我们一起来读一个故事,故事的名字叫“两个农夫”。 板书课题。 二、自由读课文,了解故事内容。 1.教师指导:将课文读通、读顺,明确课文主要讲了一件什么事? 2.学生自由读课文。教师巡视,及时了解学生读得情况。 3.小组内汇报交流:课文主要讲了一件什么事? 4.全班交流。 5.评价总结:这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己的角度出发,一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利,另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后,两个农夫却分别得到了不同的后果。 三、再读课文,练习讲故事。 1.再读课文,把握文章的故事情节。 2.小组内讲故事。 3.指名讲故事。 4.师生评价。 四、深入理解课文内容。 1.教师谈话:这两个农夫最后都受到了很大的损失,为什么?他们还应该想到什么? 2.默读课文独立思考。 3.小组内讨论。 (教师引导:可以提示从文中的中心出发来提出建议,提出的建议应该是双方都能得到利益,而不是文中结果。) 4.全班交流。 (教师应该尊重学生的思考结果,可以作适当引导。) 五、写出你的建议。 1.根据讨论中大家提出的意见,分别给两个老农提建议,然后写下来。 2.学生练习。 3.教师巡视指导。 六、学习“阅读小提示” 1.指名读 “阅读小提示” 内容。 2.师生共同交流自己的理解、看法。 板书设计: 两个农夫 一个老农 卖牛和饲料(物价上涨) 遭窃送命 要全面考虑 另一个老农 卖牛和饲料(牛半价) 遭瘟疫杀牛 长远打算