第二节 食物的消化 二 食物在胃肠内的消化 教材分析 食物在胃肠内的消化是《食物的消化》一节的核心知识，且课本中提到很多学生以前没有接触到的名词，如：氨基酸、甘油、脂肪酸。所以新的信息量较大，是学生理解掌握有一定难度，可利用一些形象直观的教学手段帮助学生理解，如多媒体课件。 学生分析 很多学生在日常生活中认为胃是消化食物的主要场所，通过本节的教学要纠正学生的错误观念，明白小肠是消化食物的主要场所的原因。 设计理念 运用探究性教学方式，通过实验、学生自学、讨论等手段，是学生很好的掌握此部分知识 教学目标 知识目标 1．描述淀粉蛋白质的消化过程。 2．说明小肠是主要的消化场所的原因。 能力目标 1．培养学生的识图能力，并从图中读取所需信息，并加以总结。 2．通过实验培养学生动手能力和分析问题的能力。 情感目标 1．养成良好的饮食习惯。 2．通过酶的发现过程的学习，激发学生从小爱科学、学科学、用科学的求知欲望，从小树立勇于攀登、勇于拚搏的精神。 课时安排 1课时。 教学准备 多酶片、鸡蛋、研钵、烧杯、试管等；人体消化系统挂图；胃的解剖图；食物在胃肠中消化过程的多媒体课件（蛋白质在胃里的初步消化flash动画，淀粉、蛋白质、脂肪在小肠中被彻底消化的flash动画） 教学过程 教师活动 学生活动 提示与建议 复习提问：食物在口腔中发生了什么变化？ 我们都有这样的经验：中午吃的饱饱的，经过一下午的学习和活动，晚上又饿了。饿时感觉胃里空空的，肚子咕咕叫，食物在胃和小肠中发生了什么变化呢？我们跟随它们来一次人体探奇。 我们的第一个目的地是胃，请同学们看看胃里的＂地形图＂（出示胃的解剖图） 大家看看胃里有什么结构？ 哪类食物在胃中消化呢？ 演示食物在胃中消化的多媒体课件 在蛋白质消化中什么物质起了重要作用呢？ 由此大家想一想我们平时认为的胃是消化食物的主要场所的观点是否 教师活动 正确呢？ 那么胃的主要作用是什么呢？ 那么消化食物的主要场所是什么呢？好，我们向下一站出发。 请同学们观看食物在小肠中的消化过程的多媒体课件 看过之后，哪位同学讲一下你认为消化的主要场所在哪儿呢？ 为什么呢？ 淀粉、蛋白质、脂肪在小肠分别被分解成什么？ 葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸都是小分子物质，在其分解过程中离不开一种重要的物质，是什么呢？ 人体的何种器官能分泌消化这三种物质的酶呢？ 请同学们通过实验亲自体会胰液中的酶对蛋白质的消化作用。 哪位同学说说本组的实验现象？ 由此实验现象说明什么问题呢？ 在实验中哪一组是实验组？哪一组是对照组呢？ 在制人造胰液时为什么要加入碳酸钠溶液呢？ 是为了是胰液中的酶更好的发挥作用 患有肝炎的病人厌食油腻的食物这说明肝脏有什么作用呢？ 对于胆汁的作用大家课下可通过＂试试看＂亲自动手了解 大家知道人为什么要一日三餐呢？ 不同的食物在胃中停留的时间不同我们吃的常是混合性食物在胃中停留约4-5小时，所以要一日三餐 胃和小肠对食物的消化立下了＂汗马功劳＂我们要好好爱护它们，请同学们谈谈如何爱护它们呢？ 教师在学生回答的基础上做一些 教师活动 补充，如有些同学很爱学习，晚上吃完饭马上就去学习，用我们今天所学知识谈谈这样做对身体好不好？ 在食物的消化过程中酶起到了很重要的作用，酶是怎样被发现的呢？请同学们看一看开眼界，了解酶的发现过程。 这节课大家都学会了那些知识呢？那位同学来说说？ 学生回忆回答 学生观察 学生自学相关内容并回答相关问题 学生回答（蛋白质） 学生观看 学生分析回答（胃液中的蛋白酶） 学生活动 学生通过思考分析发表自己的观点并陈述理由 学生思考回答（短时间内容纳大量食物） 学生观看 学生思考回答（小肠是食物消化的主要场所） 学生思考回答（淀粉、蛋白质、脂肪都是在小肠中彻底被分解） 学生回答（淀粉分解成葡萄糖，蛋白质分解成氨基酸，脂肪分解成甘油和脂肪酸） 学生思考回答（酶） 学生思考回答（胰腺、小肠） 学生讲述实验结果： a试管逐渐变澄清，说明蛋白质逐渐被分解b试管无变化，说明蛋白质没有分解， 学生回答：说明胰液中含有消化蛋白质的酶 a组是实验组，b组是对照组 学生提出各种猜想 学生自学并回答（肝脏分泌胆汁，乳化脂肪成微滴，但不含消化酶） 学生各抒己见 学生根据自己的生活经验回答，充分调动学生的积极性 学生活动 学生利用所学知识回答 学生阅读自学 学生自己总结，进一步巩固本节知识 若无课件可以以版画的形式在黑板上给学生画出 提示与建议 若无课件可以以版画的形式在黑板上给学生画出 提示与建议
六年级循规蹈矩多边形的规律和画法的说课稿一教材分析1教材地位和作用本课选自清华版信息技术小学版智能机器人教材第1单元第4课中的内容，是在学生能初步灵活运用直行模块转向模块多次循环模块显示模块编写程序，并初步了解参数作用的一年级一图四式教学反思范文一图四式即根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式，这部分内容在学习67的加减法时有出现，只是那时是一图两式（即根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式）。但在练习题中，经常会出现手指的教学反思今天，我让学生选择身边有感触的普通事物进行练笔，要求写清它的特点并从中得到感悟，于是，我又想起了丰子恺先生写的散文手指，这篇文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各万千气象的宋代社会风貌说课稿一说教材（一）选文的地位和作用万千气象的宋代社会风貌出自人教版中国历史七年级下册第二单元中的第11课，主要介绍了宋代社会生活的几个重要方面，这是全新的内容，也是宋代经济发展和民族文万千气象的宋代社会风貌史地教学反思师（单刀直入）今天我们学习万千气象的宋代社会风貌，主要了解宋代人们的衣食住行城市生活和风俗节日。看到课题，我不由得想起靖哥哥与蓉儿的故事，他们就生活在宋代！我们最近还看过哪些以宋代美丽的南沙群岛教学反思这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。这篇课文我安排了两个课时完成，总体上说完成了课前制定的教学目标，但是仍有不满解简易方程教学反思范文身为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的解简易方程教学反思范文，欢迎大家分享。解简易方程教解简易方程教学反思长期以来，小学教学简易方程时，方程变形的依据总是加减运算的关系或乘除运算之间的关系，这实际上是用算术的思路求未知数，解简易方程教学反思。到了中学又要另起炉灶，引入等式的基本性质或方可贵的沉默的教学建议与教学反思1课前教师可了解一下学生与父母是否相互祝贺生日以什么方式送什么礼物等情况可让学生留意父母是如何关心爱护自己的，并想一想自己是否曾为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。2鼓励学生用自去年的树教学反思1000字去年的树教学反思湖北省宜昌市伍家岗实验小学刘巧艳去年的树这篇课文是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着信守诺言，珍惜友情，人与自然和谐发展等深厚的人文精神。文中那一个个溶解度的教学反思范文溶解度一直是初中化学概念中的教学难点，学生难以理解，新课程要求了解饱和溶液和溶解度的涵义，下面给大家分享溶解度的教学反思，一起来看看吧！溶解度教学反思1溶解度概念一直是初中化学教学