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别董大教案

  《别董大》教案1
  学习目标:
  1.学会"曛"这个生字。
  2.理解重点词语及诗句的意思。
  3.品味语言,读中悟情。掌握学习古诗词的方法,学以致用。
  4.有感情的朗读,并能熟读成诵。
  教学重难点:
  掌握学习古诗词的方法,学以致用,品味诗境,读中悟情。
  教学课时:1课时
  教学过程:
  一、读懂诗题,了解背景
  1.创设情境,从歌曲《送别》之中感受作者离愁别绪导入。
  2.生读题,再读,读懂题目,读出感情。
  3.了解背景,介绍高适和董大。
  二、读通读顺,整体把握
  1先读读这首诗,注意读准诗中的生字,把诗读通读顺。
  2.指名读。
  3.师指导学习生字"曛"的读音及字义字形。
  4.齐读这首诗。
  5.回忆学习古诗的方法,引导自学。
  我们学习一首古诗,除了会读以外,还需要知道什么?
  怎样知道诗的意思?(借助注释,联系上下诗句、结合背景资料、品学网等等)
  6.学生用学习古诗词的方法自学,读懂词语,用自己的话说说这首诗大概讲的意思,同桌合作学习。
  7、学生自学,师巡视指导。
  8.学生交流重点词语的理解。点拨:黄云:当时他们分别是在塞外,那里大部分都是沙漠,黄沙飞扬,以至于云都成了黄色的了;与"曛"联系起来即曛黄,指夕阳西下时天色昏黄。"千里"是不是就是一千里?联系学过的诗句理解是虚指,很多,满天。 "莫愁"的意思是不要忧愁。 "知己"知音,赏识你的人。古人常用到这个"君",与你是有区别的,您。这里指谁?董大。
  理解了重点词语后,学生试着用自己的话说一说诗的大概意思。
  9.理解了诗句的意思后,再读这首诗。
  10.指导读好节奏停顿,出示画好节奏的诗,再指名读。
  三、反复品读,入境悟情
  (一)品读第一二句诗。
  1.师导,利用多媒体感受诗境。
  2.找出诗中写景的两句诗,读 "千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷"。
  3.再找出这两句诗中的一些描写景物的词语。用笔画出来(学生画 黄云、白日、北风、雁、雪。)(板书:景)
  4.感受"黄云、白日、北风、雁、雪"这几种景物构成的画面。(生谈:凄凉悲苦)把感受带入诗中,读出自己的感觉。
  5.自由读。
  6.提名读。师评价指导。
  7.再引导学生用心感受诗情。说说听到了什么?看到了什么?
  (生谈)
  结合学生发言引导学生有感情读
  8.面对此情此景,董大这时的心情是怎样的呢?诗中哪个字写出了他此时的心情?用笔把这个字圈出来。
  9.(板书:愁)。"愁"。这是怎样的愁?难道这别"愁"仅仅只是来自于眼前这凄凉的景吗?会愁什么?请同学们再读读这首诗,看看你又能发现什么?(生在读时提示:可以联系背景资料和第三句"莫愁前路无知己"来体会)
  10.再引导生体会这个"曛"另外一层意思。
  (二)品读第三四句诗。
  1.引出诗句:读 莫愁前路无知己,天下谁人不识君!(板书:莫愁)
  2.再读这两句诗。
  3."天下谁人不识君!"这是怎样的一个君啊?再说董大,并利用古琴片段激发谈话。此刻,你想对这位前途迷茫的董大说什么话呢?
  4.学生回答后随机评点并引导并让学生读相关诗句。
  是啊,让我们这样安慰董大,齐读 莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
  5.假如你就是董大,此时,你的心情怎样?(充满自信,心情变开朗。)
  6.再看题目,别董大,此刻,别去的是什么?留下的是什么?(别去的是愁,留下的是情,是昂扬豪壮的情啊!)(板书:情)
  (三)回复全诗,朗读提升。
  1.现在我们再看这别时的路,你看到的是怎样的前路?
  你觉得应该怎样读整首诗。(指导总结前两句读出凄凉悲苦,后两句读出昂扬豪壮。)全班练读
  2.指名个别读。师点评,再提名读。
  3.生再有感情齐读。
  4.体会诗人的人生态度?(乐观的人生态度,豁达的心胸,对友人的真情)
  5.自己练习背一背这首诗。(指2-3人背。)
  6.再次吟诵这首诗。
  四、总结全诗
  记住这激励人生的千古佳句: 莫愁前路无知己,天下谁人不识君!
  板书设计:
  别董大
  (唐·高适)
  愁  景
  莫愁 情  《别董大》教案2
  学习目标:
  1.学会"曛"这个生字。
  2.理解重点词语及诗句的意思。
  3.有感情的朗读,并能背诵。
  学习重难点:
  品味语言,读中悟情。掌握学习古诗词的方法,学以致用。
  教学过程:
  一、读懂诗题,了解背景
  1、生读题,再读,你知道了哪些内容?
  介绍高适和董大:诗人高适的《别董大》送别的对象是当时著名的琴师董庭兰。盛唐时期盛行胡乐,能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。这时,高适也很不得志,正到处浪游,常处于贫贱的境遇。董大和高适是好朋友,在董大受到冷落,失意之时,愤而离开京城,高适为他送行,留下了这首诗。
  2、别:分别、离别,都有不舍得意思,你觉得应该怎样读题?生再读题。
  二、读通读顺,整体把握
  1、请同学们先读读这首诗,读上2.3遍,(出示课件),注意读准诗中的生字,把诗读通读顺。
  2.指名读,其他同学注意听,这首诗中有一个生字,看他读准了没有。
  3.师简评(注意"曛"(板书)这个生字,指出形声字。"曛"是日落时的余光,曛黄,黄昏的意思。齐读"曛")谁再来读。
  4.一起来读读这首诗。(齐读)
  5.谁来说说,我们学习一首古诗,除了会读以外,还需要知道什么?
  (了解诗的意思,怎样知道诗的意思?借助注释,联系上下诗句、结合背景资料,跟同伴交流等等。品悟诗的感情,怎样品悟诗的感情?多读,用心去悟)
  6.现在请同学们借助注释,看看这首诗大概讲的是什么意思,然后在小组里说说,在学习和交流中,如果遇到不懂的地方先做上记号。
  (学生自学)
  7.(交流重点词语的理解。点拨:黄云:当时他们分别是在塞外,那里大部分都是沙漠,黄沙飞扬,以至于云都成了黄色的了;与"曛"联系起来即曛黄,只夕阳西下时天色昏黄。"千里"是不是就是一千里?联系学过的诗句理解是虚指,很多,满天。指出温故知新。"莫"的意思。怎么理解"知己"的意思。古人常用到这个"君",与你是有区别的,您。这里指谁?董大。)
  8.理解了重点词语,谁来试着自己的话说一说诗的大概意思?前两句和和后两句分别写的是什么?
  9.理解了诗句的意思,谁再来读读这首诗。(生朗读)
  10.给点评,再提名读。
  三、反复品读,入境悟情
  (一)品读第一二句诗
  1 .你在读的时候注意到这两句诗中的一些景物了么。请同学们用笔画出来(学生画 黄云、白日、北风、雁、雪。)(板书:景)
  2."黄云、白日、北风、雁、雪"这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面?(生谈:凄凉、寒冷、空旷)这就是景语(板书),景中的语言,把你的感受带入诗中,自己读一读,读出自己的感觉。
  3.自由读。
  4.提名赛读。评价:这就读出了景中的语言
  5.刚才我们在景外观景,现在我们走进景中,孩子们,请闭上眼睛,和诗人一起回到那个送别的黄昏。用心去感受,看看你仿佛听到了什么?看到了什么?(出示课件,师配乐范读)
  6.你仿佛听到了什么?看到了什么?(生谈)
  (预设,作以下回应:)
   你听到了呼呼的北风狂啸声,刮到的脸上,寒在心里,读 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
   你看到大雪纷飞,断雁独飞的.凄凉,读 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
   你看到黄沙飞扬,黄云残日的空旷,读 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
   此刻夕阳西下,日暮黄昏,且又大雪纷飞,于北风狂吹中,唯见遥空断雁,出没寒云,凄凄惨惨齐读 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
  7.这是怎样的悲壮而凄凉啊,师指课题:此景,别董大,这别时的心情是怎样的呢?诗中哪个字写出了别时的心情?用笔把这个字圈出来。
  8."愁"。这是怎样的愁?难道这别"愁"仅仅只是来自着眼前这凄凉的景吗?请同学们再读读这首诗,看看你又能发现什么?(生在读时提示:可以联系背景和第三句"莫愁前路无知己"来体会)
  9.你怎样理解"前路"、"知己"?
  10.此刻我再来看这个"曛",这昏黄不明的、迷茫的仅仅是指景吗?这"曛"不仅写出了天色昏黄,也写出了前途昏暗,分不清方向。
  (二)品读第三四句诗
  1.说得很好,景的凄凉,前途的渺茫,人生的困惑,怎一个"愁"字了得!此刻应是挥泪告别,应是借酒消愁。然而,高适却写下的这样的诗句:读 莫愁前路无知己,天下谁人不识君!(画出"莫愁")
  2.正是这两句成就了这千古名篇,请大家再读读这两句。
  3."天下谁人不识君!"?这是怎样的一个君啊?(出示课件)(董庭兰在唐代享有很高的声誉,宰相非常赏识他,当时众多的诗人都与他有交往,并在诗中描写了他的琴艺,最为著名的就是李颀的长诗《听董大弹胡笳声》。听,这就是董大当年善弹的那首著名的《胡笳十八拍》。川为静其波,鸟亦罢其鸣。)此刻,你对这位前途迷茫的董大说几句话,或者是替高适来劝慰朋友几句。
  4.(学生回答后随机评点引导并让学生读相关诗句。)
  生:你的琴艺高超,一定会有人赏识你的。
  所以,诗人开导他,读 莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
  生:你是一代琴师,边当朝宰相都非常赏识你,你还担心什么呢?
  所以,诗人劝慰他,读 莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
  生:你的琴声让大河停止的波动,让鸟儿停止了鸣叫,你的前途一定是光明的。
  所以,诗人这样鼓励他,读 莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
  生:所以,诗人这样激励他,读 莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
  5.(随机采访)你就是董大,此时,你的心情怎样?(随机引导学生体会诗人的积极情感。)
  生:充满了自信。
  这就是友谊的力量啊。
  生:我不再发愁。
  这就是朋友的真情啊。
  生:我有了力量。这是友谊的可贵啊。
  6.再来读题,别董大,此刻,别去的是什么?留下的是什么?(别去的是愁,留下的是自信、友情)
  (三)回复全诗,朗读提升
  1.诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。现在我们再看这别时的路,透过这个黄云白日和长啸的北风,纷纷的大雪,你看到的是怎样的前路?(晴朗和阳光。)你觉得应该怎样读整首诗。(全班练读)
  2.指名个别读。点评:这景悲壮但不凄惨。谁再来读?提名读。(我又看到了一个小高适,乐观,豪放)(自由读。)再提名读。
  3.荒凉的塞漠正因为有了英雄的襟怀才变得壮美动人,读出你的真情,读出你的豪放。(生齐读)
  4.人常说情由景生,但情不能完全被景控制,诗人高适在写此诗时,自己也在逆境不得志时,失意流落,在那样凄苦难耐的黄昏,却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来,从诗人的身上你看到了什么?
  (板书:乐观的人生态度,豁达的心胸,对友人的真情)
  5.怀着对诗人的敬仰记下这首诗,自己练习背一背。(指2-3人背。)
  6.同学们,诗人高适怀才不遇,将近有30年啊,但他在困境面前是多么自信,多么乐观,积极地面对人生。并以此来影响他的朋友,我想这就是高适的人格魅力所在,也正是这首诗广为传诵的原因所在吧!让我们再次和着音乐来吟诵这首诗。(配乐读)
  四、总结全诗,活用诗句、拓展延伸
  1.同学们,送别是古诗词中永恒的话题,不管是怎样的送别,都书写着同一个字 情,"人间最美是真情"。 在唐人赠别诗篇中,有许多凄清缠绵、低徊留连的作品,让人感人至深,我们来一起回忆一下
  渭城曲——王维
  渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
  劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
  赠汪伦——李白
  李白登舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
  桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情!
  但另外一种慷慨悲歌、出自肺腑的诗作,却又以它的真诚情谊,坚强信念,为其涂上了另一种豪放健美的色彩。高适的《别董大》便是这豪放派的佳篇。与此类似的还有
  送杜少府之任蜀川——王勃
  城阙辅三秦,
  风烟望五洲。
  与君别离意,
  同是宦游人。
  海内存知己,
  天涯若比邻。
  无为在岐路,
  儿女共沾巾。
  2.是啊,离别是诗,离别是歌,离别总是情!但今天的课堂也许留给我们的不仅仅如此,千年以来,人们也许会不记得董大是谁,也许人们会忘记了这曾是谁留下的诗句,但却永远记住了这激励人生的千古佳句: 莫愁前路无知己,天下谁人不识君!
  板书设计:
  别董大
  (唐 高适)
  千里黄云白日曛,
  北风吹雁雪纷纷。  乐观豁达
  莫愁前路无知己,  友情真挚
  天下谁人不识君。

曹冲称象教案范文我说课的内容是小学劳动与技术四年级上册第十二课曹冲称象。本课通过折纸描线裁剪粘贴描绘来制作曹冲称象的纸模型,让学生体验如何把一个立体物变成平面图,再由平面图变为立体物的神奇过程,同曹冲称象教案设计导学流程一导入1小朋友,昨天我们上课时同学们都做了实验,很多同学都能想出曹冲的这个办法,用它来用小秤称大物件。小朋友们想不想把这个故事讲给别人听呢?2这一节课我们就来继续读这个故事曹冲称象第二课时教学设计作为一名人民教师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编收集整理的曹冲称象第二课时教学设计,欢迎阅读,希望大二年级曹冲称象说课稿曹冲称象意在称赞曹冲幼时过人的智慧。智慧不在年龄大小,关键是遇事要善于观察,开动脑筋想办法,小孩也能办大事。以下是小编整理的说课稿,希望对大家有帮助!课文曹冲称象说课稿1一说教材曹乡下孩子教案教学目标1能正确流利有感情在朗读和背诵课文。学会16个生字,其中田字格上的6个生字只识不写,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。2采用词语突破法,引导学生自悟语言文字表达的精彩点,幼儿园小班青菜教案范文作为一名教学工作者,时常需要用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园小班青菜教案范文,希望能够帮助到大家。幼儿园小班下雪了教案活动目标1。教会幼儿将纸张撕成碎片的技能。2。通过撒雪花的活动,培养幼儿对撕纸活动的兴趣。3。引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。4。能展开丰富的想象,大陈情表的教案教学目的1表等有关文体知识。2引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情。3学习本文陈事抒情叙理的方法,概括段落与全文意思。4理解常见文言词语的用法和常见的文言现象。教学重难点陈事抒情叙理桂林山水优质课教案范文设计说明本课教学,要处理好教与学的关系,树立教是为了学的观念。在重视改进教法的同时,更要重视学法的指导在让学生学会的同时,更要指导学生会学。本课教学,要重视语言文字的学习。抓好语言对子歌教案范文教材分析本课为归类识字。内容都是表现大自然现象的生字。共分两部分。第一部分是看图识字。第二部分是对子歌,以对子歌为载体,呈现复现生字。教学目标1认识12个二类字,会写6个一类字,认我叫神舟号教学反思范文我叫神舟号一课比前3篇课文要长得多,而且分3个自然段。针对本班大部分学生拼读能力较差的原因,在教学本课之前,我已有了一定的思想准备,也准备花上一两节课的时间来带领孩子们读好课文。但
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