全国第二届苏教版小学语文教学大赛维生素的故事实录

　　区雅丽，广西柳州市锦绣路小学教师，本科学历，教龄6年。工作务实，不断自我学习，撰写的教学论文、教学案例多次获奖；执教的赛教课、教研课，在市、城区赛教中获奖。2002、2004年获城区级综合、语文学科青赛二等奖；2007年获柳州市小学语文课题赛教一等奖；曾先后四次参加柳州市教育科学研究所组织的柳州市优秀教师送教下乡活动，执教四节示范课。
　　四年级上册《维生素c的故事》
　　上课老师：广西柳州市锦绣路小学区雅丽
　　上课地点：南京海军指挥学院
　　文字录入：东皋居士
　　课前谈话，
　　师：坐在这，看着台下，有什么感觉？
　　生：人密密麻麻的，有点恐慌。
　　生：台下那么多人全都在看着我。‘
　　生：我感觉非常紧张。
　　师：我们一起站起来看看台下的老师，跟他们打声招呼。台下有来自全国各地的老师。
　　（全体起立）
　　生齐：老师们，你们好
　　师：咱们坐下吧。
　　师：老师们也很喜欢你们。这节课能上好吗？再大点声。
　　师：咱们开始上课，先深呼吸，可以了吗？
　　师生问好。
　　师：上节课我们初读学习了课文，认识了哥伦布，也知道海上凶神是非常可怕的疾病。
　　出示词
　　师：这些词你都能念准吗？
　　生读
　　师：声音响亮。
　　师：这是一个多音字。全班一起念。
　　生：拖累（第三声）
　　师：全班一起念。
　　生念。
　　哥伦布
　　师：16世纪，它曾经给航海业带来了巨大的灾难。人类发现维c是不是很了不起呀。如果人在发现它的过程中设立一个贡献奖，都有哪些贡献呢？
　　生：哥伦布航行中患了病的人也是伟大的贡献者。如果不留在岛上是不会找到的。
　　生：哥伦布也是很大的贡献者，他提出了这个问题大家才发现的。
　　师：你认为还有谁的功劳呢？
　　生：我认为还有医生，他从果子和蔬菜里发现维生素。
　　师：刚才我们从船员，还有谁？大点声（一男生答）
　　师板书：船员，哥伦布
　　师：那么，在维c的发现中，让我们跟着船队一起去远航，师读。船队出发了船员做出了一个重大决定，是什么呢？请打开课本，自己读一读。
　　师：轻声读，声音在哪呢？（学生的声音很小）
　　生读书，声几乎不可闻，师巡视
　　师：这个决定是什么？
　　生：船员的决定是不拖累大家，把他们丢到荒岛上。
　　师：你是用自己的话来说的，不错，谁能用课文中的话来说。
　　生：（读）
　　师：此时你的心情怎样？
　　生：非常的伤心。他们都是航行很多次的朋友，非常吃惊，也不想让他们这么做。
　　师：你把自己融入了课本。
　　生：希望他们航行成功。
　　师：
　　生：非常地感动。为了不拖累大家，放弃了自己的生命。
　　师：你读出了感动。有伤心，难过，感动。让我们带着自己的感动轻声地读一读。
　　生读书，可声音还是很小。
　　师：谁能表达一下你此时此刻的心情，读一读船员的话。
　　生有感情地朗读。
　　师：我听出来了，你是在用心读书啊。
　　一男生读。
　　师：你不仅用心，还在用情读书。
　　师：非常船员生病，但是他们对船队带着一份感情。心有灵犀一点通。哥伦布的心情和我们一样的。不信，我们一起来读一读。
　　生读。
　　师：你从哪些词体会到他的心情？
　　生：我从噙着眼泪看出来的。
　　师：让我们噙着眼泪再读一读这段话。
　　师：在朗读中我们走进了人物的内心。抓关键词也能体会人物的感情。从不拖累想想，船员会怎么拖累大家。
　　生：留在船上，他们肯定会让别人患上疾病。
　　师：他不想让别人患病。
　　生：坏血病是传染病，他死了会感染其他人。
　　生：他们受伤的时候，哥伦布要花很我的精力照顾他们。他们不想让哥伦布照顾自己。
　　生：要是船员生病还在船上哥伦布的心情非常难过，会影响到他们去航行。
　　师：我听出来了，船员们不想影响整个船队，所以做出了决定。我们走进了船员的内心。船员不想影响同伴，也不想拖累船队，所以做出了这样的决定，这是怎样的船员
　　生：这是团结的船员。
　　生：舍已为人的船员。
　　生：伟大的船员。
　　生：是一群感情深厚的船员。
　　师：这样的船员，在生死关头，想着的是同伴，是船队，带着敬佩，让我们再好好地读一读，可以吗？咱们来。齐。
　　生齐读。
　　师：哪位同学用心把船员的话读一读，朗读的最高境界是用心读，感染自己，也感染别人。
　　一女生读。
　　师：我们读懂了哥伦布，哥伦布也读懂了船员。我们读最后一句，齐。
　　生读：
　　师：平时点头表示什么？生：同意。
　　师：同意什么，答应什么？
　　生：同意把船员送到荒岛。
　　生：在荒岛上生活下去。
　　师：还有别的吗？
　　生：等他们返航，把他们的尸体运回家乡，
　　师：完成使命，这是亲人才有的承诺呀。再读一读。齐。
　　生读
　　师：我们读出了对同伴的关怀，哥伦布的内心可谓是百感交集。多少的情素都包含在小小省略号之中。我们再读一读。
　　生读
　　师：你们会默读吗？平时怎么默读？你说。
　　生：不出声音，在心里读。
　　生：用眼睛看书，用心去读。
　　师：让我们一起走进默读之中，
　　出示：默读课文，边读边想：你从哪些句子感受到哥伦布的爱。
　　生开始默读。
　　师：看看哪些句子也体现了哥伦布的爱，用波浪线把它划下来。
　　生开始边读边划，师走进学生指导。
　　师：咱们同学有很好的读书习惯，不动笔墨不读书，知道把感受划下来，还有的同学知道把感受写下来，就这样默读。已经有同学完成了，好的，我们再等一等。
　　师：你划下了哪些词。
　　生答。
　　师：体会到了哥伦布的哪些爱？
　　生：他很担心船员的生命安全。
　　师：哪些同学有不同的看法。
　　生：哥伦布很焦急，四周一片茫茫的海水，，还有一半的踟还不到，就有一半船员病到了。
　　师：带着感情读一读这段话。
　　生：读得很有感情。
　　师：你划下了哪些句子。
　　生：离病重的船员的荒岛越来越近
　　生：感激船员。
　　生：哥伦布时刻为船员着想。航行了那么多路，时间很长了，还记得这些船员。
　　师：读出了哥伦布的心情，这次探险的成功是用十几个船员的生命换来的。他这么想着着，船不知不觉靠岸，可哥伦布看到了什么？用读告诉大家。齐。
　　生读：正在这时，十几个他们还活着。
　　师：什么让哥伦布感到惊讶？
　　生：你们的病怎么好了？
　　师：用课文中的话。
　　生：今天怎么治好的，难道岛上有华佗吗？
　　师：这让哥伦布又惊又喜的问：
　　生答。
　　师：高兴地问？
　　生答。
　　师：又惊又喜的问？
　　生答。
　　师：用读告诉我吧，
　　生：我们肚子饿的时候采野果子才一天一天活下来，
　　师：难道秘密在哪？
　　生：野果子里。
　　一起读：难道秘密在野果子里讲给医生们听。
　　师：你对哥伦布有了什么新的认识？
　　生：非常的大方，告诉全世界的人，让那些人也能平安生活。
　　师：哪句话？
　　生：一回到意大利，把船员起死回生的奇迹讲给医生们听。
　　师：还有什么话，善于提问题。
　　生：一下船就给医生讲。
　　师：体到到什么心情？
　　师：从哪个词可以体会到？
　　出示：一就的句子。
　　生读。
　　师：哥伦布怎么把船员的奇迹讲给医生听的呢、老师当医生，你们当哥伦布，能讲给医生听吗？用开课时用的这些词讲一段话，能用几个就用几个，同桌先练习。
　　生相互练习。
　　（哥伦布乘风破浪远航探险船员海上凶神拖累野果子起死回生秘密）
　　师：咱们一块演一演。医生在这儿，小哥伦布你在哪呢？掌声鼓励一下。一个孩子
　　师：你好
　　生：你好，我就是哥伦布。
　　生：我有一个惊人的发现，途中有十几个船员得了病，他们为了不拖累大家，就临时放到荒岛上等回来的时候为他们收尸。我们回来的时候他们还活着。结果他们起死回生了。我感觉那些
　　师：你想让我什么呀？
　　生：可不可以研究一下这种果子。
　　师：这太有价值了。我得上报我们的。你是航海家，怎么管起我们医生的事了。
　　师：评价一下可以吗？
　　生：演得非常的好。
　　生：想让全世界的人都知道野果子治病的方法。
　　师：你读懂了哥伦布心中的责任感呀。课后也可以把故事讲给爸爸妈妈听。他想把船员们都救回来，只要出海了，航海也得到了发现，这是他的责任感啦。带着感受，来读一读这一段
　　生读：到了意大利正是维生素c救了这些船员们的生命。
　　师：上文说讲给医生听，可下文却说那些野果子呢、我们来看短片。
　　（维生素c的发现研究过程，师叙述。
　　师：贡献仅仅是一个人的吗、
　　生：所有人的。
　　生：还有海上凶神这种病。没有这种病也不会发现维生素c
　　生：所有参与研究的人还有患病的船员，还有哥伦布都是贡献者。船员提供了野果子的秘密，医生研究了果子，哥伦布把秘密告诉了医生。
　　师：贡献不只一个人，是人类共同的贡献。一片小小的维生素c是所有人爱与智慧的结晶，可以吗？
　　生：可以。
　　师：它是全人类共同的成果，可以吗
　　生：可以。
　　师板书：
　　全人类
　　出示：社会的进步，是全人类追求与贡献的结果马克思
　　师：所谓的海上凶神就是
　　生：坏血病
　　师：带着对人类的感激，我们再把最后一段读一读吧。
　　生读
　　师：咱们的课上完，可心却久久不能平静下去，还想了解更多的故事吗？
　　课后找一找这本书，你可以感受到更多的故事。与哥伦布航海
　　全国第二届苏教版小学语文教学大赛《维生素的故事》实录来自品学网。