鸟语教学设计

　　15、鸟语 徐玲
　　教材分析
　　《鸟语》是一篇文质兼美的散文。主要讲述了＂我＂与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了＂我＂对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。写这篇文章，作者把爷爷说的故事拿来了（关于公冶长懂得＂鸟语＂的故事是非常有意思的，课文只是讲了一点，公冶长也是一个名人，是孔子的女婿，他其实在故事中的角色是个不守信的人，我们可以把故事讲完），作者与布谷鸟接近了（课文写的非常详细），作者还用了＂据说＂一词，即收集了报喜鸟——喜鹊的语言，最后还有画眉、苏莺、百灵、燕子、大雁、苍鹰……课文语言生动活泼，富有童趣，结构清晰，重点突出，插图也很精美。
　　学情分析
　　这篇文章比较长，怎么引导学生学完这一课有着更大的收获呢？我反复读这篇文章，我觉得这篇文章给予学生一种研究。从这篇文章可以看出作者的确成了研究＂鸟语＂的专家。我们把文中的信息集中在一起，与学生共同讨论，便可以得出：我们要认识某一事物，要想成为专家，不去多角度的收集信息，不陶醉于其中，不去思考自己的研究有什么好处，那肯定不能成功。也就是说，这一课其实给四年级学生一个成功公式。＂鸟儿的确是我们的好朋友哇！＂等于什么？答案不就是作者的研究获得的资料及自己想法吗？
　　教学目标
　　认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用＂疏忽＂、＂倍感亲切＂造句。
　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
　　情意目标：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
　　教学重点
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、理解课文内容，会用＂疏忽＂、＂倍感亲切＂造句。
　　教学难点:凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
　　教具准备:投影片、录音机或多媒体设备
　　教学时间：三课时
　　教学设计
　　第一课时
　　教学目标：正确、流利地朗读课文，感知课文大意。学习文中生字，指导学生描红。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　激趣导入：读了课题，你想问些什么问题呢？（生自由提问）
　　板书课题：鸟语
　　齐读课题。
　　过渡：今天，老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么，想到了什么。
　　二、初读课文
　　1、学生自学，自学流程如下：
　　（1）自由读课文，力求读得正确、流利。
　　学生自由练读，也可同桌互相听读。
　　（2）划出生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，尝试理解文中新词的意思。
　　学生可以借助工具书，结合上下文，或者小组讨论交流，给不理解的地方做上记号。
　　（3）再读课文，说说你读懂了什么，有什么感受，尝试给课文分段。可书面提出自己遇到的问题。
　　学生可以小组讨论，也可自己思考。
　　2、交流：
　　（1）指名读课文，注意引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。
　　（2）引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的理解。
　　（3）说说自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。
　　在此基础上引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。
　　3、分组练读课文，加深体会课文内容。
　　在学生充分感悟课文内容的基础上，引导学生给课文分段。
　　（1）默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。
　　（2）分组讨沦。
　　（3）全班交流。
　　第一段(第1-3自然段) ＂我＂从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
　　第二段(第4 7自然段) ＂我＂从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。
　　第三段(第8自然段) 鸟是人类的好朋友。
　　三、作业：
　　1、练写本课生字新词，完成课后描红。
　　2、练读课文。
　　课后小记
　　第二课时
　　教学目标：有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
　　教学过程：
　　一、学习第一段
　　1、指名读课文第一段。
　　2、出示：我多想做一个通晓鸟语的＂公冶长＂啊！
　　小组讨论：
　　（1）说说从这句话中你体会到了什么？
　　（2）从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？
　　（3）你能读出小作者的这种感受吗？
　　交流，相机引导学生讲述自已课后搜集的关于公冶长的故事。
　　过渡：于是，小作者便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？我们来学习第二段。
　　二、学习第二段
　　1、学生自由朗读第二段。
　　2、小组合作学习。
　　出示小组学习目标：
　　（1）选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。（可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行）
　　（2）通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。
　　（3）说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么？对你有什么些的启发？
　　（4）练读本小组选学的段落，读出感情。
　　3、小组学习，师巡视指导。
　　4、交流：
　　（1）各小组汇报学习情况。
　　每组可指名一生汇报，其他同学可以进行适当的补充。
　　（2）交流时重点引导学生理解：
　　a、小作者在同布谷鸟的＂对话＂中懂得了要做一个＂勤劳刻苦＂的人。
　　b、小作者在倾听喜鹊的叫声中，懂得了人对生活和未来要充满信心和希望。
　　c、小作者在从其他许多鸟的叫声中，明白了各种道理。
　　（3）检查各组的朗读情况。
　　各组可采用不同的读书方式，在读的同时相机引导学生说说自己的内心感受，加深学生对课文内容的理解。